情景教學法在初中英語語法教學中的應用探究

【摘要】近年來，伴隨經濟全球化的不斷推進，英語作為普及率最高的語言，在我國不容小覷。新課改明確要求，英語教學不但要重視理論知識的講解，更要實現學以致用，讓學生在語境中體會真實語言，將其應用到日常生活中。本文將圍繞情景教學法在初中語法教學中的重要性展開分析，并提供具體應用對策以供參考。

【關鍵詞】情景教學法；初中英語；語法

【作者簡介】佘楚如，廣東省普寧市培青中學。

引言

所謂情境教學法，具體是指教師根據學習內容，用生動形象的情景再現教材情景的一種教學手段。開展情景教學，可讓學生在課堂中產生身臨其境之感，讓其真正融入課文中所呈現的場景里。在初中英語語法教學中使用此方法，不但能提高學生學習積極性，還能讓其在建設的情境中感知語法，增強英語社交能力。

一、情景教學法在初中英語語法教學中的重要性

1.提高學習積極性。眾所周知，只有對一件事產生興趣，才能把這件事做好。對于中學生來講，其心智發育還不夠成熟，自控力差，只有充分激發其對英語語法的學習興趣，才能讓學生全身心投入到學習過程中來。這樣一來，教師的教學方式才能得到一定的回應，達到活躍課堂氣氛的目的，從而保證教學時效性。

2.在建設的情境中感知語法。作為一種語言，英語在教學方面難度會更大。學生所在的語言環境以漢語為主，難以在日常生活中使用到英語。特別是對邊遠山區和農村地區的學生來講，平常生活中應用到英語的機會更是少之又少。所以，教師必須要利用好課堂時間，加強語法的學習與實踐。可利用建設情景的方法，讓學生在自己喜歡的情景中掌握知識點，全面了解語法的作用和其在真實情境中的使用方式，能獲得事半功倍的教學效果。

3.增強英語社交能力。為什么要學習英語，大部分人覺得是為了取得優異的考試成績。雖然成績很重要，但針對學生來講，學習成績是具有階段性的，最關鍵的還是英語社交能力。英語是一門國際通用語言，具有較高的實用性，掌握此門語言對學生將來發展有著積極作用。鑒于此，通過使用情景教學法，可為學生提供大量應用機會和平臺，讓其在各種環境下都能熟練運用英語語法，提高其英語溝通、交流、表達能力。

二、情景教學法在初中英語語法教學中的運用

1.堅持情境建設原則，提升情境效能。第一，貼近生活原則。情景的建設，若和生活緊密聯系，能大大提升學生對英語生活的重視度。生活化的教學情景，讓英語更接地氣，增強情景的實用性、親切感。學生在熟悉的環境中，會學會關注生活，從生活中開發各種各樣的學習素材。第二，貼近教材原則。現在使用的英語教材充分考慮了學生的興趣愛好，里面添加了豐富多彩的情景內容與圖片，并且還提供了一些歌謠和游戲活動。為提升其英語素養，教師必須要深度開發英語教材，把其中存在的情景建設內容提煉出來，為學生創造和教材相應的教學環境。

2.全面理解各教學環節，正確使用教學情境。

（1）在單詞教學中使用情景教學法。英語單詞源自生活，源自于象與物，在教學過程中教師要把其進行回歸，也就是把其還原回生活，還原成象與物。其并非單獨存在的，會出現在固定的語言情景中。鑒于此，教師必須要建設一個實際的語言情景，這樣才能把枯燥的單詞學習變得有樂趣。如：在講解pencil和people等比較簡單的單詞時，可讓學生在讀的過程中直接想到鉛筆和人這些具體的事物。針對一些比較抽象的單詞，教師可通過建設相應的情境激發學生發揮想象力。

（2）在句型教學中使用情景教學法。句型的聯系與情景息息相關，哪怕是死板的練習，也要和其相應的情境相呼應。每個新句式都是在固定的情境中呈現的，所以為提升學生學習句型的能力，教師可適當的延伸句型存在的情境，或是對情景建設方式進行創新。比如：教師在講解Shall we句型時，可要求某一學生用動作建設情境，其他學生則要依據此動作用英語完成情景造句。

3.積極利用輔助教學技術，建設優質情景。伴隨現代信息技術的飛速發展，各大初中學校的英語課堂紛紛引進現代化教學技術，以計算機輔助教學設施最為常見。這些先進的教學設施，可以在教學過程中為學生呈現出語言表達所需的應用背景，即利用音樂、視頻和圖片等，讓程序化的英語教學變得更加具體化、生動化、靈活化和樂趣化，減少學生學習恐懼心理。比如：教師在講解《Its raining》時，可依靠多媒體為學生播放一個和天氣預報有關的視頻，由此導入新課，調動其學習積極性，然后再播放相應的錄音范讀，并提供之前準備好的，帶有城市劃分的中國地圖，要求學生們在邊聽邊記錄下和各個城市相對應的天氣狀況，最后再安排一名英語水平較高的學生擔任播報員，讓其依據其他學生給出的信息，完成課文復述。此種把各種感官結為一體的教學形式，不但能為學生建設出一個貼近生活和教材、情感細膩的教學情景，還會讓其在親身感受的過程中，逐漸提高英語綜合素養。在信息技術飛速發展的今天，先進的輔助教學用具得到廣泛推廣和應用，從某些方面來看，其為教學工作帶來了新的希望和發展機會，通過使用這些手段，可建設出大量豐富多彩、生動形象的教學情境，直接呈現英語本質，從而有效提升學生學習效率和質量，幫助其掌握正確的學習方法。

因此，教師必須要認識到情景教學法重要性，及時轉變教學理念，不斷創新教學方式，調整教學內容，讓英語教學滿足素質教育和新課改的發展要求，實現與時俱進。

三、結論

綜上所述，在初中英語語法教學中使用情景教學法，是教育工作實現可持續發展的必經之路。教師要結合學生實際情情況和身心發展規律，有針對性應用。可從堅持情境建設原則、全面理解各教學環節以及積極利用輔助教學技術等方面入手，不斷提高教學水平，為學生未來良好發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]房文明.情景教學法在初中英語語法教學中的應用[J].課程教育研究，2018（41）：110-111.