論小學數學核心素養的特質與建構

陳模昌

摘 要：隨著教育體制的改革，對小學生的教育越來越重視，傳統的應試教育已經無法滿足教育教學的發展，素質教育得到了推廣。在小學數學的教學中，核心素養的培養和構建對學生學習數學知識有著重要的意義，是提高學生成績和培養學生能力的重要方式。本文對小學數學核心素養進行了分析，闡述了核心素養的特質和建構，希望可以加強小學數學教學的質量，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學數學 核心素養 特質 建構

引言

新課改下，傳統教育已經不能滿足教學的實際需要，應該對教育教學采取創新手段。小學數學教學的核心素養是培養學生能力和提高學生成績的有效手段，通過提升學生的核心素養，可以讓學生更好地學習數學知識，形成有效的思維模式和學習方法，讓學生的綜合素質得到全面發展。教師應該結合數學核心素養對小學生開展針對性的教學，加強學生的核心素養培養，讓學生獲得更好地提升。

一、小學數學核心素養的特質

核心素養是指能夠讓自身得到發展并適應社會的能力，在小學數學教學中，這一核心素養得到了進一步發展，讓小學生在數學學習中具備了利用數學知識解決問題的能力。核心素養是學生在學習和生活中不斷累積的。為了提高小學生的數學核心素養，學校的數學教學應該著重培養學生的數學思維和數學方法，讓學生可以在解決數學問題中獲得適應社會的能力，促進素質的全面發展。小學數學核心素養涉及到多方面內容，對數學知識、技能、情感等有著較高的要求，教師應根據教學內容積極培養學生的核心素養，采取有效的方式完成數學核心素養的構建，讓學生的綜合能力和素質不斷提升。[1]

小學數學核心素養有著本身的特質。首先，核心素養具有一定的學科性，與數學的學科內容和數學思維有著密切的聯系。在實際的生活中，可以運用數學的思維方式去觀察和分析問題，尋找到相關的數學知識點，利用數學知識有效解決相關問題。其次，數學核心素養有著一定的靈活性。小學數學的學習中，數學知識還是比較簡單的，學習方法和學習方式多樣化。學生在學習時，可以利用多種方式去分析和判斷，讓問題的解決方式達到最簡便。通過數學核心素養解決問題，在對問題的細節和整體上有更好地把握，在不斷的思考和總結下不斷完善解決問題的方法，這體現了小學數學核心素養的靈活性。最后，小學數學核心素養可以讓學生學習中獲得快樂。數學知識的學習本身是比較枯燥的，各種符號、公式、運算等會讓學生喪失深入學習的興趣。但在數學核心素養的支持下，學生掌握了有效的學習方法和思考方式，在看待問題和解決問題上有了更深層次的理解，利用各種知識去解決問題。當學以致用時，學生會感覺到刻苦學習和鉆研都是非常有意義的，能夠體會其中的樂趣，從而投入更高的學習熱情。[2]

二、小學數學核心素養的建構

1.構建有效的教學情境

為了培養學生的數學核心素養，教師可以在教學過程中創建有效的教學情境，通過有趣的教學氛圍讓學生對數學學習產生濃厚的興趣，發揮出更高的學習積極性。小學生對于學習都是憑借興趣，對哪一學科的知識感興趣，他們就會將注意力投入到對這一學科知識的學習中。由于數學知識的枯燥性，并不一定吸引小學生的注意，因此，開展有效的教學情境是重要手段。教師可以通過數字游戲、數字故事等建立教學情境，學生會因為好奇而投入注意力，進而被有趣的知識所吸引，在學習的過程中進行思考和分析。有趣的教學情境能夠讓原本僵化的課堂氛圍變得輕松、活躍，這對學生積極主動探求數學知識非常有幫助，可以培養學生學習數學的熱情。

2.教授學生解決問題的能力

在傳統的教學中，教師多是填鴨式教學，生硬地將知識教授給學生。這導致很多學生被動地學習數學知識，對于知識的相關學習方法并不了解，缺乏有效的學習方法和解決問題的能力。培養學生的數學核心素養并不能依靠傳統教學的生硬傳授，而應尋求有效的方法。“授人以魚不如授人以漁”，教師應該在教學中處于引導者地位，給學生傳授學習知識的方法，培養學生養成主動思考和創新的能力。只有學生自己掌握了學習的根本方法，才能更好地學習數學知識，運用知識去解決數學學習中遇到的難題。教師培養學生養成數學思維和創新意識，摒棄傳統的依靠題海戰術來提升成績的做法。學生掌握了學習方法和解決問題的規律，才能讓成績不斷提升。

3.組織教學實踐活動

數學知識也來源于實踐活動的總結，因此同日常生活有著密切的聯系。在小學數學教學中，應該多組織一些教學實踐活動，以提高學生學習數學的能力。通過有效的數學實踐教學，學生能夠提高對學習數學知識的興趣，進而對數學知識、技能等的學習更據主動性。在提高學生數學核心修養的過程中，教學實踐活動是非常有必要的，對于小學生來說，正處于活潑好動的年紀，對于娛樂活動非常感興趣。教學實踐活動融入了數學游戲、數學故事等，這正符合小學生的愛好，因此對小學生的培養非常有幫助。在數學教學時間活動中，教師應該培養學生積極思考、勇于探索的能力，在觀察、計算、實驗的基礎上讓學生的數學學習能力不斷提高。[3]

結語

小學數學是一門基礎學科，是小學生未來學習發展中非常重要的基礎。為了提高小學生自身的學習技能和適應社會的能力，應該培養學生對小學數學的核心素養。教師在課堂教學中，有必要探索數學核心素養構建的方法，采用合理的實踐教學來提高學生對數學的學習興趣，引導學生深入思考，總結經驗，用所學的數學知識解決相關問題。培養小學生的數學核心素養，將會全面提升學生的綜合素質，為以后的學習道路做鋪墊。

參考文獻

[1]周淑紅，王玉文.小學數學核心素養的特質與建構[J].數學教育學報，2017，6：57-61.

[2]楊大江.分析小學數學核心素養的特質與建構[J].小學科學（教師版），2018（2）：173.

[3]周永康.小淺談學數學核心素養的建構[J].成功：中下，2018（3）：00206-00207.