探究小學語文教學中學生自主學習能力的培養策略

陳軍

摘 要：在當下語文教育中，自學能力一直都是教學中需要重視的內容，同時也是需要學生在小學學習中需要掌握的能力。有效的培養學生自主學習能力，可以更好的銜接課上與課下，并且解決學生在課上遇到的一些問題，全面提升語文課堂教學效率，同時對于學生語文核心素養的提升也有著積極的幫助.

關鍵詞：小學語文 自主學習能力 培養 策略

一、小學語文學生自主學習培養現狀

等下在小學語文教學中，教師并沒有針對學生的興趣進行引導，采用單一的教學模式，無法培養學生對于學科的興趣，也使得其缺乏自主學習意識。很多時候教師都是通過枯燥的課堂來為學生灌輸知識，整個課堂氛圍過于嚴肅，這嚴重限制了學生學習興趣的提升，其次教師也沒有著重培養學生的自主學習意識，沒有為學生布置有效的任務來引導其去思考。而教師會受到應試教育觀念的限制。僅僅在課堂上對學生進行填鴨式的教學，這不利于學生語文核心素養的提升。[1]

二、小學語文教學中培養學生自主學習能力策略

1.確立自主學習目標

在小學語文教學中有效的培養學生的自主學習能力，首先需要確定自主學習目標。這需要在教師的引導下為學生樹立明確的目標，有效的目標可以發揮自身的調節引導功能，使學生在原有的語文基礎之上來開展自主學習活動，因此教師在為學生布置目標的時候，不僅需要與課堂教學目標保持一致，同時還應該和學生自身的語文能力相銜接，這樣就可以確保目標的設置不超出學生接受能力范圍，教師要通過有效的指導來幫助學生完成自主學習，并且重點培養學生的自主學習習慣。[2]

2.重視活動組織形式

在自主學習能力的培養中，教師要重視活動的組織形式，如果僅僅通過傳統單一的教學模式是無法培養學生自主學習能力的，因為學生對于單一的模式根本就不感興趣，也無法在學習中提升自己的積極性。因此有效的通過開展活動，可以讓學生主動地探索語文知識，比如在課堂上開展探究式的活動，可以讓學生之間進行相互合作，有效的對語文課本中的內涵進行感悟，這也是鍛煉學生自主學習能力的重要機會。教師可以結合學生的基礎知識以及學習能力來布置探究性的學習任務，并且對其進行積極的鼓勵引導，發現課本中存在的問題并且自行解決。要引導學生深入文本中進行思考，同時也要將之作為整個課堂的主體，而教師要發揮好引導作用，對于學生的自主學習需要進行觀察同時也應當與其進行充分的互動，鼓勵學生在自主學習過程中不斷發揮自己的創新思維，有效的創新出自己的學習方法，進而在學習的過程中不斷改善，不斷提升。

3.組合閱讀教學

在小學語文教學中，可以將學生自主學習能力的提升與閱讀教學相結合。有效的開展閱讀教學，可以讓學生自主的探究課本中的內容，同時也能夠培養學生自主學習，在教師的引導下，學生可以通過自主的閱讀來了解文本中的重要信息，而教師要做的就是為學生構建一個良好的閱讀平臺通過微，通過為其提供豐富的閱讀材料以及相應的閱讀環境，并且布置有效的任務來對其進行引導，同時教師要傳授學生科學的閱讀策略，只有掌握一定的閱讀技巧，才能不斷提高其閱讀能力以及自主學習能力，充分結合小學生的閱讀思維特點以及感興趣的內容，在閱讀資源的提供中可以結合學生的興趣來進行，這樣既能夠培養學生的閱讀鑒賞能力，同時也可以提升學生的自主學習能力。當然教師也可以根據學生的實際狀況開展拓展閱讀教學，將一些課外讀物提供給學生，并且可以讓學生在自主閱讀中對語文學習產生更加濃厚的興趣。同時也能夠讓學生在閱讀之余，查閱相關的資料來拓寬自身的視野。[3]

4.運用體驗式教學

教師可以開展體驗式的教學方式來培養學生的自主學習能力。有效的提升學生的學習能力，首先就需要學生充分的參與其中，成為整個課堂的主人，在傳統的語文教學中，老師并沒有意識到學生作為課堂主體的重要性，因此往往只是自顧自的講課，卻沒有將之與學生的能力相結合，而當下隨著新課改在全國范圍內的廣泛開展，教師要響應新課標中的以人為本的教育理念，積極引導學生提升對語文知識的興趣，并且主動地探索語文知識，以此來提高語文核心素養。教師要認真研究學生的學習特點，有效的在教學中開展體驗式的教學，在課堂上可以豐富教學內容與模式，通過競賽游戲以及角色扮演的模式來活化課堂，讓學生充分沉浸在其中并且受到環境的潛移默化的影響來提高自己的語文核心素養。教師要為學生提供豐富的學習資源，尤其是充分借助當下現代化教育手段，通過多媒體等來將語文知識以視頻的形式呈現出來。同時也能夠展現出相關知識中的內涵，進而引導學生產生情感共鳴。[4]

5.豐富學生學習途徑

在自主學習教學中，教師要引導學生拓寬學習途徑，以此來培養學生的核心素養。教師不僅需要充分的利用當下的教學資源，還應當引導學生通過多種模式來進行學習來全面提升其自主學習能力。要在教學中結合創新教育思維，有效的結合課本與當下社會發展的需求來創新性的應用語文知識，可以將語文知識與學生的生活相結合，讓學生在學習的過程中發現生活中的影子，這樣也會更加主動的投入其中，同時可以為學生營造一個良好的想象空間。比如通過情景性的教學，可以為其引導學習氛圍，并且在此基礎之上可以讓學生自由的表達情感，這對于提升學生的語文思維能力以及語言表達能力都有積極的促進作用。[5]

結語

在當下小學語文教學中，要充分培養學生的自主學習能力，因為語文知識并不僅僅局限于課本，更多的是來源于生活，只有養成自主學習能力，才能從多渠道獲取有用的知識，而這種學習能力不僅有助于學生提高語文核心素養，對學生未來的成長與發展都具有積極的現實意義。

參考文獻

[1]小學語文教學中如何指導學生自主學習[J].張萬泉.西部素質教育.2017（02）.

[2]小學語文教學中學生自主學習能力的培養[J].馮麗.學周刊.2017（06）.

[3]自主學習，提升學生學習能力[J].任艷玲.赤子（上中旬）.2016（18）.

[4]如何在小學語文教學中培養學生自主學習能力[J].陳立軍.赤子（上中旬）.2016（22）.

[5]小學語文教學中學生自主學習能力的培養[J].唐文波.人力資源管理.2017（05）.