淺談互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用

吳碧簪

【摘 要】在新課改精神的推動下，培養(yǎng)初中學(xué)生流利的英語語言表達能力，已經(jīng)成為當(dāng)前英語教學(xué)的重要內(nèi)容。針對初中英語的教學(xué)而言，教師要注意改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，經(jīng)過多年的實踐證明，互動式教學(xué)模式具有十分重要的實用性。本文探討了實施互動式教學(xué)模式對于促進英語教學(xué)的作用，之后就其在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用路徑開展了詳細(xì)論述。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué)模式；初中英語教學(xué)；構(gòu)建；應(yīng)用；促進

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0130-02

以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過兩者的互動交流完成教學(xué)的全過程，是互動式教學(xué)模式的主要特點。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，互動式教學(xué)模式更加強調(diào)師生雙方在課堂上的交流與溝通。通過互動教學(xué)模式，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，能夠更加積極主動地去學(xué)習(xí)，并體會到學(xué)習(xí)的樂趣。初中英語教師在使用互動式教學(xué)模式的時候，要通過有意識的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自發(fā)地利用英語交流，而不是一味地實施教育灌輸。

一、互動式教學(xué)模式對于初中英語教學(xué)的促進作用

1.教師不再是“指揮官”，有利于教師在教學(xué)過程中的角色轉(zhuǎn)變。

實施“互動式”教學(xué)模式，初中英語教師的重要作用并未被削弱，而是以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)和前提。首先，教師要在英語課堂中指導(dǎo)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并且積極地參與其中，并非成為所謂的指揮官。教師要根據(jù)每個學(xué)生的差異性指標(biāo)，比如學(xué)生心理、生理、性格、智力水平等各方面表現(xiàn)出來的不同，因材施教，采用具有針對性的教學(xué)方法。其次，教師要適時地營造一種輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為完善課堂互動打好基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量，真正地實現(xiàn)自由交流、教學(xué)相長。

2.通過溝通交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

互動式教學(xué)模式具有非常廣泛地覆蓋范圍，不但包括教師與學(xué)生之間的互動，還包括小組成員之間的互動，小組與小組之間的互動，還有每個學(xué)生之間的互動等多種互動形式。通過形式多樣、豐富多彩的交流形式，學(xué)生能夠在自由組合中進行交流，在學(xué)習(xí)的過程中相互合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神，具有十分重要的實施意義。

3.有利于構(gòu)建融洽和諧的師生、生生關(guān)系。

互動式教學(xué)模式跟以往傳統(tǒng)的教師模式不同，傳統(tǒng)的教學(xué)是單向的、乏味的，而互動式教學(xué)模式則是建立在充分激發(fā)學(xué)生主動性創(chuàng)造性的教學(xué)模式上的，通過培養(yǎng)學(xué)生的獨立性與自主性，讓學(xué)生逐漸學(xué)會跟教師、同學(xué)在學(xué)習(xí)上進行交流，并通過共同的思考，讓思考過程在思維上碰撞，最終解決問題。因此，互動式教學(xué)模式有利于推動英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

4.有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的多素質(zhì)人才。

時代是不斷地進步的，教育也要與時俱進，實施具有個性化的創(chuàng)新教育。學(xué)校教育應(yīng)該注意塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)，進行教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。互動式教學(xué)模式的實施，有利于迎合學(xué)校的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)多種創(chuàng)新型的人才，并以此為依據(jù)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

二、互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用

1.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性作用。

互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建，實際上是學(xué)生在教師的啟發(fā)與指導(dǎo)下進行互動和交流的過程。在上課之前，英語教師先將學(xué)習(xí)的大體要求與教學(xué)目標(biāo)傳達給學(xué)生。教師要把輔導(dǎo)學(xué)生當(dāng)做是主要的任務(wù)，給學(xué)生答疑解惑，并提供跟課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的資料。例如，英語單詞的教學(xué)，教師可以提前布置課堂上即將講解的單詞，讓學(xué)生自主通過預(yù)習(xí)來學(xué)習(xí)；在上課的時候，將學(xué)生分成幾個小組，讓每個小組選出一個代表詳細(xì)地講解單詞的讀音和使用范圍，并以此來檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)的效果如何。“advertising”這個單詞的學(xué)習(xí)，教師可以給學(xué)生安排任務(wù)，先讓學(xué)生搜集比較流行的廣告語，然后對于課文進行仔細(xì)地研讀，通過小組自由組合完成廣告創(chuàng)意的思考。這些任務(wù)具有不同的難度，教師也可以根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平提出不同梯度的問題，讓每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，來展示自己，提高學(xué)習(xí)自信心。

2.讓學(xué)生帶動學(xué)生，增強彼此的實踐能力。

互動式教學(xué)模式，不但可以實現(xiàn)老師與學(xué)生之間的互動，還能通過學(xué)生之間的互動和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，初中英語教師可以在課堂教學(xué)的過程中，先給學(xué)生提示出幾個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞展開浮想，通過聯(lián)想記憶加深學(xué)生對于英語課文的了解，進而更加明確清晰地把握文章的脈絡(luò)。通過分組，讓每個小組都有機會參與，充分地表達其看法，或者利用小組之間的討論，鼓勵學(xué)生用關(guān)鍵詞創(chuàng)造和編出一個小故事。通過這種方法，學(xué)生能夠帶動學(xué)生，并在交流與互動中共同探索和解決問題，增強學(xué)生運用英語語言的實踐能力。

3.采用多種教學(xué)方式，加深師生互動的力度。

課堂教學(xué)活動，實際上是教與學(xué)的過程，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。開展課堂教學(xué)，最基本的要素是教師和學(xué)生，只有二者充分地融合為一體，才能發(fā)揮師生的和諧作用。對于教師而言，要注意采取多種教學(xué)方式，通過安排和設(shè)計新穎的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實力。另外，教師還要充分考慮到學(xué)生的自身素質(zhì)，避免采用單一片面的評價，要綜合評價學(xué)生的作業(yè)完成情況。只有實施公正而又客觀的評價，才能增強學(xué)生的信心，讓學(xué)生在充分發(fā)揮自身潛質(zhì)的過程中，形成濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)

綜上所述，初中階段是學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的重要階段，起到承上啟下的作用。身為初中英語教師，需要格外重視對初中生的英語教育，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ)。在初中英語課堂教學(xué)過程中引入互動理念，構(gòu)建互動式課堂教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，幫助學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動投身到英語學(xué)習(xí)過程中，真正感受英語知識的魅力，構(gòu)建高質(zhì)量的初中英語課堂。

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