試論如何有效激發初中生物教學中學生學習的興趣

王冬瓊

【摘 要】生物學科是初中階段的一門基礎課程，因此只有有效激發學生的學習興趣，才能保證教學質量和教學效果。隨著教育教學的不斷改革，生物教師開始關注學生的興趣培養，并在實踐教學中積極探索，爭取尋找多樣化手段來激發學生興趣。本文從現實出發，首先分析初中生物教學中激發學生學習興趣的重要意義，其次提出有效策略調動學生學習的積極性，希望具有一定的借鑒意義和參考價值。

【關鍵詞】初中生物；教學；學生；興趣

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0127-01

興趣是最好的老師，是學生學習的原始動力。作為初中生物教師，要根據學生的學習特點和認知水平，結合實際教學內容，不斷創新教學方法，激發學生的興趣，讓學生產生學習的動力，最大化提升生物教學質量。

一、初中生物教學中激發學生學習興趣的重要意義

1.培養學生的創造性思維。

興趣表現在學習行動中就是學生追求知識的欲望和好奇心，直接轉化為學習動力，讓學生感受到學習的愉悅感和成就感[1]。當今社會缺乏創新性思維和創造性人才，而初中生物是培養學生創造力的重要課程，因此在激發學生學習興趣后，學生的探索欲和求知欲都會明顯提升，讓學生跟隨教師的教學思路，集中注意力，保持活躍的思維和敏銳性，充分激發出自身的想象力，在學習生物知識時有著較高的洞察力，大腦處于高速運轉狀態，為學生養成良好的學習習慣打下堅實的基礎。初中生物和生活聯系較為緊密，激發學生的學習興趣，能夠發揮出學生學習的主動性和創造性，達到事半功倍的學習效果。

2.加強學生學習的自主性。

教師注意在生物教學中不斷挖掘學生身上的潛能，留給學生充足的自主學習時間，激發出學生的學習潛力和主觀能動價值。學生加強自主性需要激發學習興趣，將這種學習熱情內化為自身前進的動力，始終保持著高昂的精神。激發學生學習興趣，會自覺約束自己的行為習慣，較少受到外力因素的影響，在課堂教學中思路清晰，表現積極，能夠刻苦鉆研，取得更大的進步，獲得學習的滿足感和成就感，形成良性循環的學習機制，增強學習效果。

二、初中生物教學中激發學生學習興趣的有效策略

1.創新教學理念，明確學生學習的主體性地位。

隨著新課程改革的深入實施，素質教育成為初中教學的新型理念，轉變了教師在課堂中的主導性地位，明確學生是課堂學習的主體，要求加強師生互動，讓學生積極主動參與到課堂學習中。在這種形勢下，初中生物教師要注意優化和改善課堂結構，主動成為學生學習的引導者和幫助者，激發學生的學習興趣，采用多樣化教學手段，引導學生正確的學習思路，啟發學生思考，讓學生充滿探索欲望[2]。在整個教學過程中，學生通過自己的認知解決問題，開始實踐探索過程。尤其是在實驗探究活動中，教師根據教學內容采取自主探究方法和小組討論方法展開教學，設置趣味性的導入環節，引起學生的興趣，積極參與到教學過程中，并且留給學生充足的自主思考時間，注重學生獨立思考行為，全面激發學生的學習興趣。

2.指導學習方法，提高學生學習質量和效率。

學生學習興趣的保持需要正確學習方法的引導，教師普遍反映，激發學生興趣并不難，但是想要延續學生的學習熱情，讓學生在學習生物知識后仍然不改初衷這很困難。為了尋找多元化的教學方法，初中生物教師需要深入到教學過程中，采用科學有效的方法指導學生學習，讓學生始終保持學習的積極性。首先適當借助多媒體工具，向學生展示生動形象的教學實例，同時明確教學的重點和難點內容，分層次向學生講解生物知識，讓學生減輕自身學習壓力，更好地培養學習興趣。其次教師應該指導學生掌握有效的學習方法，如何合理安排自己的時間，做好學習計劃，讓學生的學習充滿樂趣。這樣才能更加有效地抓住學生的學習欲望，激發出學生的潛力。最后是讓學生深刻認識到生活中生物課程的作用，深化人們對生物學科的認知，利用多媒體播放生物學在遺傳工程、生物工程中取得的成績，并推動了現代醫療衛生事業的發展，讓學生提高自豪感，內化為自己的學習動力。

3.注重聯系實際生活，激發學生學習興趣。

生物學科和生活具有密切關系，因此應該重視學生聯系生活實際，一方面，及時聯系學生的實際生活，讓學生觀看生動的多媒體視頻，感受生物在生活中的應用，并且占據重要地位，學習生物知識對自身發展十分有益；另一方面，讓學生靈活運用生物知識解決實際問題，達到學以致用的目的，進一步增強學生學習生物知識的興趣[3]。例如在初中生物課程中包含大量人體生理衛生知識內容，教師課下制作成重點、難點突出的課件，在課堂上通過多媒體放映出來，適當和生活內容相聯系，并且開展課外實踐活動或者探究調查活動，鼓勵學生運用自己學習的知識來解決遇到的實際問題，進一步激發學生的學習興趣，爭取實現學以致用的目的。

三、結語

綜上所述，激發學生學習興趣是初中生物的有效教學手段，順利完成了教學目標，提高了生物教學的質量。初中生物教師應該考慮到學生的心理特點和接受能力，積極和生物教材內容相結合，幫助學生克服學習中的難題，運用多樣化教學模式，為學生營造出生動有趣的生物課堂，最終激發學生的興趣。

參考文獻

[1]魏保聲.初中生物教學中如何激發學生學習的興趣[J].生物技術世界，2016（3）：277-277.

[2]陳月媚.如何在初中生物教學中激發學生學習興趣[J].課程教育研究，2014（10）：169-169.

[3]唐巧英.初中生物教學中如何激發學生的學習興趣[J].中學教學參考，2014（35）：113-114.