從一個成功案例談交互微課的制作

【摘 要】交互微課具有無與倫比的優(yōu)勢。微課添加交互功能有三大途徑：設(shè)置按鈕、插入測試和呈獻(xiàn)菜單。制作交互微課應(yīng)遵循四大原則：用戶控制、及時反饋、適時導(dǎo)航、簡約明了。教師應(yīng)加強(qiáng)對交互微課制作與應(yīng)用的研究，用交互微課的優(yōu)勢實現(xiàn)教學(xué)的騰飛。

【關(guān)鍵詞】交互微課;制作;原則;反饋

【中圖分類號】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【論文編號】1671-7384（2019）02、03-0121-04

交互微課，就是微課中包含互動元素，學(xué)習(xí)者可以直接在微視頻中點擊、選擇、填空等，并能得到及時反饋。在交互微課中，學(xué)習(xí)者可以自主控制微課的教學(xué)進(jìn)程和次序，有效克服了普通微課中學(xué)習(xí)者只能被動地看、被動地聽的缺陷。現(xiàn)以筆者成功創(chuàng)作的交互微課“意識的作用”為例，談?wù)劷换ノ⒄n的制作方法和技巧。

成功的做法

“意識的作用”是高二政治《生活與哲學(xué)》第二單元“探究世界與追求真理”的內(nèi)容。筆者在教授“把握思維的奧妙”一課時，原創(chuàng)了交互微課“意識的作用”，并取得了理想的實踐效果。本微課的制作主要從以下三個方面突出其交互功能。

1.設(shè)置按鈕

筆者先就“意識的作用”這一內(nèi)容制作了一個普通微視頻，然后，在這一普通微視頻的基礎(chǔ)上添加互動元素。首先設(shè)置重播按鈕，以便學(xué)習(xí)者能準(zhǔn)確快速重看微視頻中的難點——理論學(xué)習(xí)部分。打開軟件Camtasia Studio 8，點擊“導(dǎo)入媒體”，導(dǎo)入普通微視頻。在剪輯箱中，右鍵點擊這一普通微視頻，選擇“添加到時間軸播放”。在需要添加按鈕的時間節(jié)點處點擊“標(biāo)注”，選擇形狀“○”，為了學(xué)習(xí)者能一眼知曉此形狀的用途，筆者在“○”內(nèi)添加了一文本框——“點擊此處回頭再看一次;不重播就點擊play”。勾選“設(shè)為熱點”，點擊“熱點屬性”，在彈出的對話框中點選“轉(zhuǎn)到時間幀（F）”，時間設(shè)在視頻中理論學(xué)習(xí)部分的開始之處。為使按鈕引人注目，“○”的邊框選擇了紅色，線條寬度選擇了9PX，填充顏色選為白色。一個漂亮清晰的重播按鈕便設(shè)置完成了（如圖1）。學(xué)習(xí)者播放到該時段時，點擊“○”便能重播微視頻中的理論學(xué)習(xí)部分。重播后，點擊“play”按鈕，即可繼續(xù)播放。這樣能加深學(xué)生對這一知識難點的理解和記憶，使學(xué)習(xí)效果倍增。

2.插入測試

在普通微視頻播放完“兩學(xué)一做”后，筆者插入了一個交互測試選擇題。在Camtasia Studio 8窗口中，點擊下方工具欄中的“測驗”，在彈出的對話框中，點擊“添加測驗”，在“問題類型”中點選“選擇題”，在“預(yù)設(shè)問題文本”中輸入練習(xí)題的題目;在“預(yù)設(shè)答案文本”里，依次輸入四個選項，并勾選正確答案。交互測試選擇題便初步設(shè)置完成了。

接著進(jìn)行在Camtasia Studio 8中輸出交互微視頻的操作。點擊Camtasia Studio 8上方窗口中的“生成和分享”，在彈出的對話框中選擇視頻格式“MP4 with Smart Player （up to 1080p） ”;點擊“下一步”，勾選“通過 email 報告測驗結(jié)果（E）”，輸入筆者的email地址，點選“要求觀眾輸入名稱和email地址”;點擊“下一步”，在彈出的對話框中默認(rèn)其設(shè)置，點擊“完成”，軟件便進(jìn)入“渲染視頻”狀態(tài)。渲染完成后，軟件彈出“制作完成”對話框。點開生成的文件夾“Untitled”，里面有很多不同類型的文件。為使資源簡潔，筆者僅保留了必要的文件，即網(wǎng)頁文件“Untitled_player”、mp4文件“Untitled”、文件夾“skins”和“scripts”。為使下一步制作的菜單一目了然，筆者將網(wǎng)頁文件“Untitled_player”重命名為“1、微視頻”。至此，一個具有交互功能的微視頻便誕生了。

3.呈獻(xiàn)菜單

因為微課是一個有著多種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合體，包括微視頻、微課件、微學(xué)案、微教案、微練習(xí)、微反思、微點評、學(xué)習(xí)指南等。為方便學(xué)習(xí)者使用微課，不致于迷失在雜亂的資源中，筆者制作了一個菜單。點擊Camtasia Studio 8上方窗口中的“工具”，在彈出的下拉框中選擇“Studio工具”，在隨之出現(xiàn)的選項中選擇“Camtasia菜單制作（M）”，在彈出的對話框中選擇“使用向?qū)?chuàng)建一個新項目”，然后點擊“確定”，在基本模板中選擇“Simple Pleasures”，點擊“下一步”。再點擊“添加文件”，依次添加各項菜單內(nèi)容，點擊“下一步”，填寫“菜單標(biāo)題”——“意識的作用”，最后點擊“完成”。如圖2。

圖2 菜單制作

為使菜單更清晰，筆者在“Camtasia菜單制作”對話框中，點擊上方工具欄中的“編輯”，在下拉框中，點選“常規(guī)屬性”。點擊上方“列表”，把文本的“正常顏色”設(shè)置為黑色，“訪問顏色”設(shè)置為紅色，“高亮顏色”設(shè)置為藍(lán)色，“默認(rèn)對齊方式”為“左側(cè)”，菜單字體設(shè)為20號加粗。最后，依次點擊“應(yīng)用”和“確定”。菜單設(shè)置完畢后，點擊上方工具欄中的“創(chuàng)建”，然后點擊“下一步”，隨之出現(xiàn)一個對話框“恭喜！你的菜單是完整的。”繼續(xù)完善菜單：打開生成的菜單文件夾，打開里面的“Media”文件夾，再打開里面的私有文件夾（名稱較長的文件夾），繼續(xù)打開“Misc”，把之前制作的交互微視頻文件夾里的mp4文件“Untitled”、文件夾“skins”和“scripts”復(fù)制進(jìn)菜單文件夾“Misc”里面。為方便學(xué)習(xí)者使用，筆者把菜單文件夾里的應(yīng)用程序文件“意識的作用”重命名為“點擊此處進(jìn)入”，刪除無用的文件“autorun”。本交互微課的菜單制作終于大功告成。

發(fā)布應(yīng)用是制作交互微課的最終目的。筆者把交互微課打包上傳到班級Q群，布置學(xué)生周末回家觀看。交互微課同時上傳到學(xué)校網(wǎng)站，供老師們借鑒使用、研討批評。隨后，筆者對學(xué)生使用本微課的情況進(jìn)行了調(diào)查。學(xué)生們普遍反映，本交互微課比以前的普通微課更能幫助他們透徹掌握并牢固記住知識點。學(xué)生們希望以后多提供此類資源供他們學(xué)習(xí)使用。學(xué)校教研活動時，老師們對本交互微課進(jìn)行了研討。他們均表示，微課中的交互性有助于學(xué)習(xí)者自定步調(diào)進(jìn)行真正意義上的自主學(xué)習(xí)，有助于學(xué)習(xí)者注意力的提高;資源有序易用，操作方便，值得推廣應(yīng)用。

成功的經(jīng)驗

經(jīng)過本次交互微課的成功實踐，筆者總結(jié)出制作交互微課的成功經(jīng)驗——制作交互微課除了應(yīng)遵循普通微課的制作原則外，還應(yīng)遵循用戶控制、及時反饋、適時導(dǎo)航、簡約明了的原則。

1.用戶控制

操作電腦、手機(jī)等設(shè)備時，用戶在自己能掌控的環(huán)境中感覺最舒心。在利用微課資源進(jìn)行學(xué)習(xí)時，讓學(xué)習(xí)者觸發(fā)并控制行為，教學(xué)進(jìn)程與次序控制主動權(quán)由學(xué)習(xí)者掌控，讓學(xué)習(xí)者自主選擇、自主決定、自主嘗試，學(xué)習(xí)者就能從中獲得愉悅感和成就感，從而提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣與主動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在交互微課“意識的作用”中，通過視頻中的重播按鈕，學(xué)習(xí)者可以選擇回頭再看一次，也可以點擊“play”按鈕繼續(xù)播放;當(dāng)觀看完“兩學(xué)一做”后，學(xué)習(xí)者可以選擇“測驗”，也可以選擇“重播最后一節(jié)”;在提交測驗答案后，學(xué)習(xí)者可以選擇“查看答案”，也可以選擇“繼續(xù)”。通過菜單，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要，確定每項資源的學(xué)習(xí)順序，或先看“微視頻”，或先做“微練習(xí)”，或先看“微課件”，等等。正因為能自主控制微課，所以學(xué)習(xí)者興趣盎然，對本交互微課好評如潮。

2.及時反饋

及時反饋是達(dá)成活動目標(biāo)的必要條件。學(xué)習(xí)交互微課時，學(xué)習(xí)者每次進(jìn)行操作后，微課都能給學(xué)習(xí)者及時的響應(yīng)反饋，這樣，不但能使學(xué)習(xí)者清楚自己的操作是否有效，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的快速提升。學(xué)習(xí)者點擊重播按鈕后，視頻馬上回到“意識的作用”的理論學(xué)習(xí)開始之處;在測驗中，學(xué)習(xí)者點擊“提交答案”，視頻馬上彈出“查看答案”按鈕;進(jìn)入菜單后，點擊“微視頻”，程序馬上打開微視頻，點擊“微課件”，程序馬上打開微課件。及時反饋貫穿全過程，使學(xué)習(xí)者始終沿著既定的目標(biāo)前進(jìn)，而不致于偏離航向。這也是本交互微課深受喜愛的重要原因。

3.適時導(dǎo)航

在學(xué)習(xí)資源中，菜單目錄是整體學(xué)習(xí)內(nèi)容的概述，是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)В谴蜷_知識寶庫的鑰匙。在交互微課中，設(shè)置菜單或按鈕進(jìn)行全局導(dǎo)航，能為學(xué)習(xí)者提供明確的學(xué)習(xí)方向，有效避免在學(xué)習(xí)過程中迷航。本交互微課之所以成功，一個重要的原因是筆者針對整體微課資源設(shè)計了菜單，把所有資源收入菜單，把原本零散的資源串聯(lián)成一個整體，讓學(xué)習(xí)者一覽無遺，看起來清楚，用起來方便，杜絕了學(xué)習(xí)過程中資源的遺漏。

4.簡約明了

在利用現(xiàn)代媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，簡約明了的人機(jī)界面和學(xué)習(xí)資源，能使學(xué)習(xí)者一目了然，操作方便，從而輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，快速高效地完成任務(wù)。交互微課要達(dá)到簡約明了的目標(biāo)，需要做到：操作簡單直接、界面簡潔友好、文本對比鮮明、焦點突出，標(biāo)示性要強(qiáng)，去掉所有不必要的按鈕，刪除所有不必要的資源。

重播按鈕設(shè)計成外形鮮明的“○”形，“○”中添加說明文本，讓學(xué)習(xí)者清楚“○”的作用。添加測驗時，測驗按鈕的外觀設(shè)計為簡明扼要的表達(dá)。生成的文件夾里，一些無用的文件均予以刪除。設(shè)計菜單時，菜單中各文本的顏色設(shè)置為對比度高的不同顏色。菜單里每一項目均編上序號。首頁文件重命名為“點擊此處進(jìn)入”（如圖3）。這些簡約明了的設(shè)計，為學(xué)習(xí)者的成功學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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