例談小學(xué)英語課堂中學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)

摘要：英語是一門語言學(xué)科，語言是在交流中產(chǎn)生和發(fā)展的。所以口語交際能力是學(xué)習(xí)英語必須具備的能力。但是，受到應(yīng)試教育理念的影響，現(xiàn)階段的英語教學(xué)過程中對英語口語重視程度雖有提高但學(xué)生口語表達能力整體水平仍不理想。因此，要想提升英語課程教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)人才，就必須重視英語口語教學(xué)、提升學(xué)生的英語口語水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂教學(xué);口語交際;能力提升

隨著經(jīng)濟全球化的不斷深化，英語在現(xiàn)實生活的中的地位越來越重要。英語水平已經(jīng)成為制約個人發(fā)展的重要因素。小學(xué)階段是學(xué)生接觸英語的初始階段，在這一階段教學(xué)過程中，注重對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，不僅能夠讓學(xué)生們充分感受到英語的實用性，提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能夠為其今后英語水平持續(xù)提升打下良好的基礎(chǔ)。那么在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，我們該如何提升學(xué)生的英語口語水平呢？下面筆者將結(jié)合教學(xué)案例從以下三個方面展開具體敘述。

一、創(chuàng)設(shè)語言情境

語言是情境中的交流工具，情境對學(xué)生的語言表達具有促進作用。而構(gòu)建教學(xué)情境又是教師展開知識教學(xué)活動的有效手段。所以在小學(xué)英語教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言情境，激活舊知引發(fā)新知，能促使學(xué)生英語思維和口語表達欲望得以激發(fā)，從而促使口語教學(xué)活動的順利進行。

例如：在一節(jié)《Whatsyourhobby？》的課堂教學(xué)過程中，教師對學(xué)生們說：“Everyonehashobbies.”然后，利用多媒電子教學(xué)設(shè)備出示reading，sleeping，playingfootball，collectingstamps等圖片并以Ilike/Ienjoy/Iaminterestedin...等句式介紹了自己的興趣愛好。隨后問學(xué)生們：“Whatsyourhobby？”并以隨機提問的方式引導(dǎo)學(xué)生們對上述問題進行回答。

在這一課堂教學(xué)過程中，教師通過介紹自己的興趣愛好，為學(xué)生提供了一個語言示范，并以問題引導(dǎo)的方式順利地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活化的交流興趣愛好語言情境，調(diào)動了學(xué)生情感并激發(fā)了學(xué)生們口語表達的欲望。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)

能力是在不斷的訓(xùn)練中提升的。因此，要想提升學(xué)生的口語表達能力就要增加學(xué)生們的英語口語訓(xùn)練機會，讓學(xué)生們有欲望說、有機會說，有勇氣說。而小組合作就是一種能夠給學(xué)生營造一個自由、平等、和諧的口語表達環(huán)境的方式。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，有的放矢地開展小組合作活動，為學(xué)生提供互相交流的平臺，增加他們的口語訓(xùn)練機會，能促使提升學(xué)生的口語表達能力。

例如：在《Doyouwantcoffeeortea？》一課的課堂教學(xué)過程中，某教師在鞏固新知環(huán)節(jié)以小組合作形式，開展學(xué)生語言訓(xùn)練。

首先，該教師借助音樂和圖片創(chuàng)設(shè)了一個西餐廳里幾位朋友交流的情景，讓學(xué)生們分成了人數(shù)適宜的學(xué)習(xí)小組。然后，根據(jù)提前準備的信封讓學(xué)生各自獲得不同信息，并開展以小組為單位目標語言練習(xí)。在小組練習(xí)過程中，有趣的信息差激發(fā)了學(xué)生們的交流興趣，并對“Whatwouldyouliketodrink？”及其回答句式進行有意義的訓(xùn)練。如：

生A：Whatwouldyouliketodrink？

生B：Idlikesometea.Wouldyoulikesometeatoo？

生A：No，Idlikesomecoffee.

在這一課堂教學(xué)中，教師借助小組合作的形式展開英語口語訓(xùn)練活動，提高了學(xué)生們的課堂參與度，同時也促進了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中自主學(xué)習(xí)，提高了口頭表達能力。

三、組織多形式的活動

英語活動是英語課程教學(xué)的重要組成部分，也是提升學(xué)生們英語學(xué)習(xí)興趣的重要手段。而興趣是最好的老師，在興趣的驅(qū)動之下學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)效率更高。因此，課堂內(nèi)外，組織形式多樣的語言活動可以吸引學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生嘗試進行英語交際，提升語感，從而使其口語水平的不斷提高。

例如教師在課余時間反復(fù)播放Bigbigworld這首經(jīng)典英文歌曲，然后，讓學(xué)生回家練習(xí)，并于一兩周之后開展“Imalittlesinger”英語歌唱比賽活動。這個學(xué)唱經(jīng)典英文歌曲并比賽的活動，大大地吸引了學(xué)生，爭相模仿學(xué)習(xí)。這樣的活動既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的熱情，同時也豐富了語言輸入形式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)并輸出的意愿較高。類似的活動還有讓學(xué)生進行tonguetwister學(xué)習(xí)，老歌新唱（填歌詞）等等，以音樂的趣味性化解了英語語言學(xué)習(xí)的枯燥性，促進了學(xué)生英語口語水平的不斷提升。

總之，新課標明確要求，教師要以提高學(xué)生綜合運用語言能力為教學(xué)目標。如何在英語教學(xué)過程中提升學(xué)生的英語口語表達能力需要每一位英語教師需要充分發(fā)揮自己的智慧，認真研究提高小學(xué)生的英語口語水平的方法。

參考文獻：

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[2]束俊婷.開展英語口語交際為國際交流打基礎(chǔ)[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（11）：92.

作者簡介：

莊雪梅，廣東省廣州市，廣州市黃埔區(qū)教師發(fā)展中心。