巧用多媒體技術打造精彩的小學數學課堂

摘要：將多媒體技術有效地應用到小學數學的教學實踐中去，能夠很好地調動學生的視覺、聽覺、感覺等多重感官，在實現多重感官有效聯動學習的同時，有助于學生數學學習效率和效果的提升。鑒于此，本文理論聯系實際，以北師大版教材為根本參考，以小學六年級學生為研究對象，就如何巧妙地應用多媒體技術為學生打造更精彩的數學課堂進行了具體的分析，愿意拋磚引玉。

關鍵詞：小學數學;多媒體;有效應用;案例分析

近年來，隨著我國經濟的發展和社會的進步，各級政府也對教育事業給予了大力的支持和幫助，學校的硬件設施也越來越完善了，多媒體教學設備幾乎走進了每一所小學，這是時代賜予我們的禮物，我們一線教師當然需要好好珍惜，加強研究和利用，以此來為學生打造更精彩的數學課堂，讓學生收獲更美好的數學學習體驗。

一、 巧用微課，翻轉課堂，激發學生學習的欲望

微課是信息時代的產物，是多媒體教學設備的重要組成部分，有著時間短、內容精練、形式多樣、打破時間和空間的限制等特點，將其應用到小學數學的教學實踐中去，能夠很好地翻轉教師和學生的角色，促進學生學習主動性的發揮。所以，我們在實踐教學的過程中，制作特定的微視頻，讓學生在課前進行自由觀看和學習，能夠達到更好的預習效果，有助于學生學習欲望的激發，為其接下來的學習奠定更好的基礎。

例如，我在教學“負數”這一內容時，在上課之前就給學生制作了一個簡短的微視頻，視頻中以溫度計為切入點，指出了溫度計的數值在零上和零下的時候分別要怎么寫，怎么讀，讓學生對負數有初步的體驗，之后又給出了幾個簡單的問題，什么是負數？怎么表示？0是什么數？這樣一個簡單的微視頻，能夠讓學生自由的預習“負數”這一內容，之后，讓學生帶著問題來學習，能夠很好地發揮學生學習的主動性，而且學習效率也會大大提高。

二、 媒體情境，創設氛圍，給學生多樣化的學習體驗

多媒體情境能夠通過視頻、聲音、畫面、文字等多重元素的共同呈現來更好地吸引學生的注意力，從而能夠讓學生更精力集中地去學習，最終達到更理想的學習效果。而在實際創設多媒體情境的過程中，一方面需要我們考慮到學生的興趣、愛好、能力、知識儲備，提高情境的適應性，確保學生能夠真正地參與其中;另一方面，需要注重形式多樣，并且能夠科學的使用多媒體，不能將一節數學課上成多媒體展示課，同樣也不能只把多媒體當做是電子黑板來使用。

例如，我在教學“扇形統計圖”這一內容時，就利用多媒體給學生創設了一個生活化的多媒體情境。即利用多媒體給學生播放了一段我們所在城市一個交通要道的車輛通過的錄像，并讓學生多次觀察錄像，記錄下這段時間內通過車輛的種類和數量，并根據自己記錄的內容，繪制出扇形統計圖，這樣一個真實的多媒體情境，很好地激發了學生的參與欲望，當學生繪制出統計圖，并能夠以此為依據來提出一些環保建議的時候，他們感覺到了數學的價值，也很有成就感，可以說擁有了不錯的數學學習體驗。

三、 電子白板，注重實踐，發揮學生學習的積極性

電子白板集合了視頻、圖像、移動、記錄、刪除、超鏈接等多種功能，電子白板在數學課堂教學中的有效使用，能夠讓學生看到更豐富精彩的數學世界，既給了學生動手實踐的平臺，也能夠很好地拓寬學生的視野，對于學生知識體系的豐富，數學學習積極性的激發都有著很好的促進作用。所以，我們一線小學數學教師要加強對電子白板研究和利用的程度，巧妙地利用電子白板給學生打造更精彩的數學課堂，而這一方面需要教師加強對電子白板等系列信息技術的學習程度，提高自身的信息素養;另一方面需要善于觀察、總結和記錄，做到在總結中不斷提升。

例如，我在教學“圓柱與圓錐”這一內容時，就利用電子白板讓學生自己在白板上畫不同的圓柱和圓錐，畫他們的側面積，比較同底的圓柱和圓錐的側面積有什么不同，通過移動，學生們能夠對兩個側面積的比例有初步的感覺，在我的引導下，進行驗證之后，學生也就能夠更加清楚的肯定同底的圓柱和圓錐，圓錐的側面積是圓柱的三分之一。而電子白板的使用，將學生的整個學習過程記錄了下來，之后學生可以隨時翻閱來進行溫習，能夠達到印象深刻的理想教學效果。

總的來說，多媒體已經成了我們現在教學中不可或缺的重要設備，其集合聲音、圖片、視頻等多種現代因素，能夠讓枯燥的數學課堂活躍起來，能夠很好地調動學生的學習熱情和參與的積極性，有助于學生數學知識體系的豐富，和數學學習能力的提升。而本文所提出的巧用微課、媒體情境、電子白板三個策略既是對個人工作經驗的總結，也是個人實踐之后認為比較有效的三個策略，當然不夠具體和全面，在日后的小學數學教學實踐和理論知識學習中，我還會繼續努力，繼續為小學數學教學事業的發展進步貢獻一己之力。

參考文獻：

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[2]宋增虎.淺談小學數學多媒體教學中存在的問題及解決策略[J].才智，2012（18）：86.

作者簡介：

于紅艷，陜西省咸陽市，陜西省咸陽市旬邑縣原底中心校。