新時期高中班主任管理工作開展的策略研究

摘要：在素質教育深化的新時期下，高中班主任在有效管理學生日常學習活動的同時，還需要加強對學生綜合能力的培養，引導學生樹立正確的三觀，實現學生真正意義上的全面發展?；诖耍疚膹募訌娊逃芯?，掌握管理藝術;踐行生本理念，科學制定班規;民主選舉班干部，營造平等氛圍;創新班團活動，挖掘學生潛能幾方面重點探討新時期高中班主任班級管理工作開展的策略。

關鍵詞：新時期;高中班主任;班級管理;策略

一、 前言

高中是學生成長階段的重要轉折點，更是學生綜合能力發展、健全人格塑造的關鍵時期。傳統教育理念影響之下的班級管理過于注重學生的學業成績，以學習管理為主，忽視對學生良好行為習慣、思想道德修養、積極健康心態等方面的培育。在素質教育不斷推行的今天，班主任的教育管理任務呈現了多元化的特點，具體包括學習管理、生活管理、思想管理、身體管理等。因此，如何在龐大的管理任務當中有效開展高中班主任管理工作，成為困擾高中班主任的重要課題。對此，筆者結合自身的管理實踐經驗，對高中班主任管理工作的開展提出以下幾點策略建議。

二、 加強教育研究，掌握管理藝術

高中班主任要加強教育研究，圍繞高中班級管理、學生教育中存在的問題或者遇到的困惑進行系統研究，通過“確定題目——搜集資料——設計規劃——得出結論”的步驟將實踐性研究上升到理論高度，進一步指導高中班主任班級管理工作的有序開展。因此，班主任教育管理問題的研究要立足于高中階段學生身心發展的現實情況，以具體案例為載體進行深入透徹的分析研究，總結集理論性和實踐性于一身的班級管理經驗。

同時，班主任要具備較強的教學管理能力、良好的道德品質、扎實的專業知識，精通與班級管理有關的理論知識，并且加強對心理學理論的掌握，根據學生的實際情況對其潛在的心理問題加以分析，從傳統班級管理模式的桎梏之中解放出來，運用科學理論有效指導班級管理活動的開展，實現真正意義上的生本管理。此外，教師要注重對高中生的心理情緒疏導。高中階段是學生人生成長的轉折時期，沉重的學業負擔、緊張的師生關系極易導致學生出現焦慮敏感、暴躁自卑的心理問題。因此，教師要予以學生一定的引導啟發，針對學生的實際情況制定有針對性的解決方案，使得學生保持良好積極的心理狀態。

三、 踐行生本理念，科學制定班規

高中班主任在班級管理過程中，要以素質教育精神為引領，立足于新的教育背景之下及時更新自身的教育管理觀念，形成以生為本的教育管理思想，尊重學生在班級管理中的主體地位，引導學生參與班級規章制度的制定活動當中，成為班規的“遵守著”“制定者”與“執行者”，幫助學生養成良好的行為習慣，營造和諧班風、班容、班貌，有效提高高中班主任管理工作質量。

首先，高中班主任要對班級內學生的實際情況加以分析，在學生接受的范疇內選擇科學合理的規章制度，具體包括衛生、安全、秩序、學習、學校規定等方面，以此為框架生成班級管理規章制度的基本預案。其次，班主任要鼓勵學生參與到班規制定當中，通過撰寫周記、作文比賽、班會討論等形式引導學生表達自己的期望，并以此為依據制定班級規章制度。最后，班主任要充分發揮自身的組織管理作用，對學生的期望信息急性搜集整理，制定班級規章制度的初稿，隨后通過班委會的召開探討班規的合理性，于下次班會時讓班級內所有學生進行投票，如果票數超過1/2則視為該細節可以應用，相反，則作廢。

四、 民主選舉班干部，營造平等氛圍

高中班主任在班級管理過程中，要在以生為本教育管理理念的指導之下，重視班干部的選舉，充分發揮班干部的作用輔助班主任管理工作的開展。也就是說，班干部應具有較強的責任意識、優秀的道德品質、較強的工作能力與交流能力，通過學生民主選舉的方式任命班干部。

對此，教師要加強與學生的溝通交流，在了解班級內學生實際情況之后開展民主選拔班干部活動。具體來說，班干部的選舉可以通過班主任提名、學生自薦、其他學生推薦的方式進行。無論選擇何種方式，班主任都需要對各種方式的細則加以說明，生成科學合理、規范公正的精選細則，最大限度激發學生參與選舉的主動性和積極性，營造平等公正的班級競爭氛圍，確保所選舉的班干部符合學生心意，真正地為班級、學生服務。

五、 創新班團活動，挖掘學生潛能

高中班主任要開展內容豐富、形式多樣的班級團體活動，以此為載體最大限度調動學生參與的主動性和積極性，拓展學生的認知視野，引導學生了解不同領域，在開發學生智力、發展學生能力的同時，并將此看作是學科課堂教學活動的延伸與拓展，培養學生的學習能力、組織能力、社會交往能力，為學生全面發展奠定基礎，積極迎合當前新課改的教育形勢。

一方面，教師要考慮班級內所有學生的身心發展需要，開展“科技大賽”“創新制作”等班級團體活動，促使學生的思維處于高度活躍狀態，調動學生的積極思維，從而達到培養鍛煉學生思維能力的目的。另一方面，教師需要尊重學生的個體差異，兼顧不同層次學生的實際需要。例如，在班級團體活動開展時，教師可以將能力層次相對趨同的學生劃分為一組，通過學生的合作努力共同完成團體學習目標，而教師則需要在這一環節中深入挖掘學生身上的閃光點，予以正面、積極、及時的評價，有效增強學生的學習自信心。

六、 總結

綜上所述，高中班主任要明確自身承擔的教育管理使命，根據高中階段學生身心發展的實際情況制定科學完善的班級管理方案，加強教育研究，掌握班級管理藝術，做到“理”與“情”的融合滲透，并通過科學制定班級規章制度、民主選舉班干部、創新班級團體活動等途徑彰顯以生為本的人性化班主任管理內涵，為學生營造良好和諧、民主平等的班級管理，用心呵護班級內每一名學生的成長，用汗水與智慧促進高中生的全面發展，切實有效的提高高中班主任管理工作效率。

參考文獻：

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作者簡介：

藍林香，廣西壯族自治區南寧市，廣西橫縣中學。