基于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效策略分析

摘 要：眾所周知，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基本文化底蘊(yùn)，良好表達(dá)寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)階段。我們不可以忽視小學(xué)階段在人一生發(fā)展中的重要作用。我在通過(guò)與學(xué)生的交流中，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作能力是對(duì)于學(xué)生影響最大的部分。因此，我以為跟隨時(shí)代的節(jié)奏，探討和創(chuàng)新小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的有效策略很有必要。而根據(jù)當(dāng)前小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的情況發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，再根據(jù)學(xué)生發(fā)展中的需求，可以從寫(xiě)作教學(xué)理念、教學(xué)方式、教師教學(xué)能力來(lái)分析。相信恰當(dāng)?shù)牟呗院陀行У慕虒W(xué)措施會(huì)促進(jìn)小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的進(jìn)步，提高學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)策略

一、 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查和研究來(lái)看，當(dāng)前部分小學(xué)語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，還是采取的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)布置作文作業(yè)，然后教師進(jìn)行批改，對(duì)于提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法也只是局限在作業(yè)練習(xí)和傾聽(tīng)范文。缺乏寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有多元化的教學(xué)形式難以吸引學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于文字的理解、寫(xiě)作意義的領(lǐng)悟難以到位，更不能形成自己的思考?？偠灾?，當(dāng)前的寫(xiě)作教學(xué)比較生硬，枯燥，缺乏寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)和多元化的教學(xué)方法，寫(xiě)作教學(xué)的效率較低。

二、 重視小學(xué)寫(xiě)作有效教學(xué)策略的必要性和重要性

（一） 改變小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求

當(dāng)前的小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的要求。時(shí)代的發(fā)展和教育功能的演進(jìn)，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的觀(guān)察能力、表達(dá)能力、文字能力的要求越來(lái)越高。傳統(tǒng)的寫(xiě)作教育方法不能再滿(mǎn)足當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，因此探討和創(chuàng)新小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的有效對(duì)策具有必要性。

（二） 增強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)的有效性，提高寫(xiě)作教學(xué)的效能

在探討寫(xiě)作教學(xué)方法中，不斷地改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)課堂，通過(guò)有趣的教學(xué)方式，多元化的寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)的興趣和信心。通過(guò)豐富寫(xiě)作教學(xué)的方法來(lái)改善學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)寫(xiě)作課積極性不高的問(wèn)題，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性。比如：游戲?qū)懽鹘虒W(xué)法實(shí)踐，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的內(nèi)容，了解寫(xiě)作的意義，形成自己的寫(xiě)作思維。在寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)中，寫(xiě)上可以感覺(jué)到當(dāng)寫(xiě)作不是遙遠(yuǎn)的事物，跟生活的方方面面都有關(guān)系，這有助于學(xué)生將不再感到寫(xiě)作的壓力和距離感，反而會(huì)熱愛(ài)上寫(xiě)作，熱愛(ài)上語(yǔ)文。比如：寫(xiě)作比賽就可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的喜愛(ài)之情，挖掘具有寫(xiě)作潛能的學(xué)生，從而培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作的習(xí)慣。

（三） 提高學(xué)生寫(xiě)作的創(chuàng)造性，增強(qiáng)文字表達(dá)能力

在寫(xiě)作教學(xué)中加入實(shí)踐的環(huán)節(jié)，加入多元化的寫(xiě)作方法，有利于豐富寫(xiě)作課堂的內(nèi)容，同時(shí)能夠轉(zhuǎn)換教師的角色，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)重新還給學(xué)生。讓學(xué)生在寫(xiě)作課堂中感受到寫(xiě)作的魅力，領(lǐng)悟文字與語(yǔ)言的力量。一來(lái)有利于提高學(xué)生的文字表達(dá)能力，二來(lái)由于有效的教學(xué)方法具有實(shí)踐性，可以幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活融入起來(lái)，學(xué)會(huì)觀(guān)察世界，感受生活，培養(yǎng)有創(chuàng)造力、有人文情懷的學(xué)生。

三、 小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)有效對(duì)策分析

（一） 利用現(xiàn)代化手段，提高課堂的趣味性

在小學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力的主要培養(yǎng)角度來(lái)自于課堂。因此課堂教學(xué)效率對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力培養(yǎng)至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)利用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體來(lái)增加寫(xiě)作教學(xué)的趣味性。比如：《秋天的圖畫(huà)》這一命題式作文，教師就可以通過(guò)先播放關(guān)于秋天的視頻，讓學(xué)生從多個(gè)角度了解秋天的景色，以此更好展開(kāi)寫(xiě)作。這種方式可以提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

（二） 轉(zhuǎn)變寫(xiě)作教學(xué)理念，引入多元化的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)理念已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，因此在寫(xiě)作課堂中要適當(dāng)引入先進(jìn)有趣的教學(xué)理念和方法。比如：游戲?qū)懽鹘虒W(xué)理念、情景教學(xué)方法、小組討論模式等。例如：關(guān)于動(dòng)物類(lèi)描寫(xiě)的作文，教師就可以采用游戲?qū)懽鹘虒W(xué)，讓小學(xué)生充分發(fā)揮活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，展開(kāi)對(duì)動(dòng)物的模仿，然后再開(kāi)始寫(xiě)作。像寫(xiě)人類(lèi)作文，教師就可以采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演感受與人相處時(shí)的情感，從而更好抒發(fā)自己的故事。

（三） 舉辦寫(xiě)作比賽與活動(dòng)，營(yíng)造良好的寫(xiě)作校園范圍

寫(xiě)作實(shí)踐和教學(xué)不僅僅可以在課堂上、教室內(nèi)，也需要擴(kuò)展到生活中。校方需要為學(xué)生鏈接更多資源，在校內(nèi)舉辦豐富的寫(xiě)作活動(dòng)，從一個(gè)大環(huán)境上進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生在耳濡目染中，熱愛(ài)寫(xiě)作，高效寫(xiě)作。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)上的文化活動(dòng)，敢于參與寫(xiě)作比賽，演講比賽，去挑戰(zhàn)自己，提升自己的寫(xiě)作能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)形式，利用現(xiàn)代化技術(shù);增加課堂寫(xiě)作教學(xué)理念和方法;豐富校園寫(xiě)作趣味活動(dòng);這幾個(gè)角度來(lái)探討小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的有效策略，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科人文底蘊(yùn)。

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作者簡(jiǎn)介：

張莉麗，湖北省襄陽(yáng)市，樊城區(qū)方圓學(xué)校。

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作者簡(jiǎn)介：

張坤蘭，廣西壯族自治區(qū)欽州市，廣西欽州市浦北縣第二中學(xué)。