探析數(shù)學(xué)繪本在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：生活中處處可以用到數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識是小學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的知識和能力。數(shù)學(xué)繪本中往往有著豐富的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)繪本就是通過相關(guān)教學(xué)工具，如通過情景劇，將十分抽象的數(shù)學(xué)知識變成好玩、有趣的生活情境，讓學(xué)生在閱讀、探討和摸索實踐中理解數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)概念，并與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合，最終獲得最感性最直接的數(shù)學(xué)知識。如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展數(shù)學(xué)繪本教學(xué)，如何使得繪本教學(xué)發(fā)揮最大功效，使得學(xué)生加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力？本文將從多個角度對這些問題加以研究和分析。

關(guān)鍵詞：繪本;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

這些年來，繪本教學(xué)成為比較流行的名詞和話題之一，一開始只在語言教學(xué)活動中使用繪本。但是隨著教學(xué)活動的深入，越來越多的學(xué)科開始應(yīng)用繪本教學(xué)，如數(shù)學(xué)學(xué)科、美術(shù)學(xué)科，在利用繪本開展數(shù)學(xué)教學(xué)尤為明顯，如何將數(shù)學(xué)知識生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化，將抽象的數(shù)學(xué)知識使得其生活化、感性化。使得學(xué)生能對數(shù)學(xué)知識理解上更加容易？因為繪本中都蘊含著一定的數(shù)學(xué)知識，因此很多數(shù)學(xué)老師嘗試著應(yīng)用繪本教學(xué)來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。大家知道，繪本由于其更接近生活實際，生活化、情趣話等特點濃厚，因此利用繪本教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

一、 熟讀繪本情節(jié)，尋找數(shù)學(xué)元素

（一） 根據(jù)學(xué)生教學(xué)需要，合理選擇繪本

數(shù)學(xué)繪本中蘊涵了大量的數(shù)學(xué)知識，首先我們要根據(jù)教學(xué)實際需要，合理選擇繪本。我們要用心分析、深入研究，根據(jù)學(xué)生的心智特點和教學(xué)需要，根據(jù)一定的條件對繪本進行篩選，然后根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)活動，充分發(fā)揮繪本實施多元化教學(xué)的功能。在對繪本進行有效分析、認(rèn)真對比的基礎(chǔ)上，挑選學(xué)生最適合的繪本，將故事和數(shù)學(xué)作為兩個融合在一起的主線，探索數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。如創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動時，在數(shù)學(xué)繪本，挖掘其數(shù)學(xué)教育教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動。如我組織講過數(shù)學(xué)繪本《吃了魔法藥的哈哈阿姨》，這節(jié)課程的教學(xué)任務(wù)就是任意利用圓形、長方形、正方形和三角形進行創(chuàng)意拼圖。因為這本書只有三十幾頁，學(xué)生的思維正處于由直覺行動思維向具體形象思維轉(zhuǎn)變的過程，他們的注意力已經(jīng)很長了，差不多能達到三十分鐘左右。如果把每頁都講到，時間不夠，因此在選擇繪本時需要用心，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的難易程度對繪本進行相應(yīng)的刪減。

（二） 用一本繪本設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)活動的指南針，同時也指出了教學(xué)活動的任務(wù)和途徑。在開展繪本教學(xué)活動時，優(yōu)先要考慮繪本中的數(shù)學(xué)知識，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，篩選出有價值適合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題開展教學(xué)活動。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，每一個教學(xué)內(nèi)容都有對應(yīng)的年齡階段的學(xué)生，如《加減乘除的計算》《分?jǐn)?shù)小數(shù)的換算》《幾何圖形的認(rèn)識》，要求學(xué)生們在不同的階段掌握不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)要求選擇繪本，繪本知識的難度要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能太簡單或者太復(fù)雜，否則都對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響。

二、 品味繪本精髓，有效組織教學(xué)

（一） 選擇知識點，細(xì)化目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定是很關(guān)鍵的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是指數(shù)學(xué)教學(xué)活動主體在小學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)該實現(xiàn)的預(yù)期的結(jié)果或目標(biāo)。這不但對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動在方向上有著指導(dǎo)作用，還得對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的方式方法有一定的指導(dǎo)作用。因此，老師在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)時要做到知識點突出，做到科學(xué)合理的設(shè)計。如果說目標(biāo)方向規(guī)定教學(xué)任務(wù)，那么進一步細(xì)化任務(wù)就有重點、有針對性地對教學(xué)目標(biāo)進行分解，實現(xiàn)目標(biāo)的具體化。

（二） 制作形象、生動的教學(xué)工具，并實現(xiàn)有效利用

在繪本數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，老師要制作一些與繪本教學(xué)有關(guān)的教學(xué)工作，并做到要為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供實實在在的服務(wù)。如在數(shù)學(xué)繪本《小刺猬的項鏈》這堂課時，可能是小刺猬串的項鏈在繪本上并不是印刷的很清楚，老師在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)設(shè)計時，就要加入制作的道具，用“串珠珠”的玩具，在課堂上親自制作串串讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生觀察串串排列的規(guī)律和不同顏色之間的數(shù)量關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，討論不同顏色串串的規(guī)律。讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律親自制作串串，孩子在手動操作時，往往沉寂其中，注意力集中，邊研究邊操作，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)習(xí)能力的提升。

（三） 精心設(shè)計，注意提問的有效性

“發(fā)明千千問，起點在一問。”這是著名教育家陶行知的教育思想。基于此，如何在數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，筆者認(rèn)為應(yīng)該重視提問的質(zhì)量，提升提問的有效性，使得提問充滿智慧和藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維，幫助學(xué)生思考問題做到多角度、多方位，提升自我學(xué)習(xí)的能力。課堂提問，是課堂教學(xué)中最為普遍最為常見的教學(xué)方式，是師生之間最有效的互動方式，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵，所以要提升老師具備準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼n堂提問的能力，從而有助于教學(xué)效率的提升。

三、 結(jié)語

繪本教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中發(fā)揮著不可替代的作用，對小學(xué)生方便學(xué)習(xí)、加深對知識的理解掌握程度，為老師高效地開展教學(xué)活動都起著重要作用。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極發(fā)揮繪本教學(xué)的作用，改善數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象性嚴(yán)重的難題，盡量使得數(shù)學(xué)知識生動化、形象化，以更加有趣輕松的教學(xué)氛圍實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)水平的提升。

參考文獻：

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[2]王海霞.讓數(shù)學(xué)攙著兒童的小手過“橋”——淺談數(shù)學(xué)幼小銜接教學(xué)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2016（10）：35-39.

作者簡介：

吳盈，福建省廈門市，福建省廈門第二實驗小學(xué)。