興趣：品德與社會教學的起點

摘 要：《品德與社會》是小學四年級至六年級的思想教育課程，是小學階段課程結構中重要的組成部分，對于小學生的德育培養具有巨大的作用。因此為了小學生能夠穩定、良好地成長，教師應該更新教學理念，與時俱進，提升其具體的工作質量，才能夠創建一個高效率，高質量的品德與社會課堂。本文以提升小學生的品德與社會學習興趣為中心，以構建高效課堂為目標進行具體地展開論述。

關鍵詞：小學;《品德與社會》;興趣

學校的本職工作為教書育人，在幫助學生掌握基本知識的同時，也要提升學生的思想道德水平。興趣作為小學生學習的重要推動力，對于《品德與社會》課程來說至關重要。因此如何提升學生的學習興趣，成為了教師的重要探討方向，從而順著這條線索，進行教學方式的設計，為學生創造一個良好的教學環境。寓教于樂，因材施教的教學方式為我們提供了充足的教學理念，教師只需要掌握本班級的實際教學狀態，將兩者進行有效的整合，必定能夠有效地提升學生的學習興趣。

一、 導入設計，抓住學生眼球

我們常說：“良好的開端就是成功的一半。”針對小學生活潑好動，好奇心比較重的性格特征，教師可以在導入環節設計一個比較新穎，或者是活潑的方式，迅速地抓住學生的學習眼球，讓學生能夠在最開始的階段跟隨教師的腳步進行學習活動，從而提升本節課的教學效率。比如，教師采用故事講述的方式，問題探索的方式，課堂活動的方式都能夠滿足小學生的好奇心，從而勾起他們對知識的探求欲。

多變情緒，是我們生活中經常會出現的現象，很多時候我們會控制不住地想要大笑，哭泣，悲傷等，那么在生活中還有什么樣的情緒呢？教師通過對學生進行提問，讓學生進行回答，當大家你一言我一語地將常見情緒回答完畢之后，教師帶領學生進行課堂活動，比如，教師說高興，然后隨機地指出一個學生進行表情展示，這樣的方式既能夠活躍班級的氣氛，也能夠在活動中提升學生對本節課的學習興趣，從而增強課堂的教學效率。

二、 信息技術，展現課堂魅力

在現代教育中，信息技術已經成為我們課堂中不可缺少的元素，是教師的重要教學輔助工具。在小學《品德與社會》課堂之中，信息技術的使用能夠將課本中靜態但是豐富多彩的畫面，變得生動且活潑，讓學生直觀地看到動態的畫面，從而提升對知識的理解。同時信息技術也能夠幫助學生拓展學習資源，讓學生接觸到更多的思想教育知識，從而在以后的成長中，學會克制自己，知書達理。信息技術具有視聽結合的優勢，它打破了時間與空間的限制，讓學生能夠隨心所欲學習的同時，也能夠有效地接觸現代化技術，這對于小學生的好奇心來說，得到了有效的滿足，自然也會提升課堂的注意力，從而增強本節課的學習效率。

成長的快樂與苦惱，是我們每個人都會經歷的過程，在小學《品德與社會》的教學中，教師應該教會學生正確地認識這一階段，采用正確的方式去面對這一現象。首先教師利用多媒體設備為學生播放出各種快樂與苦惱的視頻，比如：今天我為媽媽洗腳了，我感到很滿足與快樂。再比如：我想為媽媽做一頓飯，可是我不會，還學不好，特別苦惱等。學生通過對畫面的觀察，再加上教師的有效引導，能夠正確地認識這些快樂與苦惱的來源。針對正確面對可惱的策略，教師通過在網絡信息與課本教材的有效結合，進行了思維導圖的設計，能夠幫助學生清晰，直觀地掌握應對情緒的方式。

三、 課堂語言，勾起學生興趣

語言是我們在進行溝通時的必要因素，教師在進行教學時，語言的風格會對學生造成一定的影響。因此，教師應該抓住小學生的特點，采用風趣幽默的語言，為學生創設一個充滿趣味的課堂學習氛圍，從而實現寓教于樂的效果。比如，教師在講授“吃穿住話古今”時，傳統的教學中，教師用比較嚴謹的方式向大家介紹我們人類從猿猴進化為人的經過，而此時教師可以向學生展示一張圖片，然后將話語權放在學生的手中，讓學生自由討論進化過程的特征，最后教師在進行總結時，秉承著嚴謹的態度，但是要用幽默的語言風格，與學生形成有效的互動，比如：我們從四只腳走路變成了兩只腳走路等。既能夠概括形體上的特征，也能夠拉近與學生之間的距離，從而形成活躍的課堂氛圍。最終增強了教師與學生共同參與教學活動的效率，自然也能夠有效地提升本節課的學習質量。

總而言之，興趣是學生有效學習必不可少的因素，教師可以借助多樣的教學方式，有效地抓住學生的眼球，讓學生在高度的注意力中尋找學生的興趣;問題的有效牽引，能夠讓學生在知識的探索過程中，獲得成功的喜悅，從而在興奮中形成學習興趣;幽默詼諧的語言為學生渲染了一種愉悅的氛圍，教師與學生的親密關系能夠為學生的學習興趣再添一筆濃重的色彩。興趣是我們發現一件事，喜歡一件事，探索一件事，完成一件事的重要開端，因此教師應該在小學《品德與社會》的課程中，培養學生的學習興趣。

參考文獻：

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作者簡介：

楊俊，四川省德陽市，四川省德陽市綿竹市板橋學校。