學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中化學(xué)課堂教學(xué)策略

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教學(xué)方式和教學(xué)理念也在不斷進(jìn)行改革，本文分析了初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，并提出了學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中化學(xué)課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);初中化學(xué);課堂教學(xué)策略

在初中化學(xué)教學(xué)中，越來越重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)著眼學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展需要，堅持化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的理念，并將核心素養(yǎng)的教育落實到化學(xué)教學(xué)工作中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

學(xué)科素養(yǎng)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下產(chǎn)生的，指的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中，掌握該學(xué)科基礎(chǔ)的理論知識、專業(yè)技能，具備該學(xué)科特征的品質(zhì)并且在學(xué)科學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗，提高學(xué)生的綜合能力。初中化學(xué)核心素養(yǎng)在一定程度上表明了化學(xué)學(xué)科的對學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和育人要求，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性的基礎(chǔ)上，在初中學(xué)習(xí)中讓學(xué)生通過自主地實踐探索，潛移默化地提升他們的化學(xué)意識、化學(xué)思維能力和化學(xué)實踐能力，以及讓學(xué)生具備善于觀察、勇于探索、科研創(chuàng)新等品格，并讓學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識解決學(xué)習(xí)生活中的問題，在初中教學(xué)中學(xué)生剛剛開始接觸化學(xué)，雖然初中化學(xué)知識比較基礎(chǔ)，但是化學(xué)對學(xué)生還比較陌生，立足于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，化學(xué)教學(xué)中不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)模式，有利于讓學(xué)生長遠(yuǎn)地發(fā)展并且獲得更大的提升，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。

二、 學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段初中化學(xué)課教學(xué)中，一些教師對學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏重視，在初中化學(xué)課堂上依然采用教師傳授知識，學(xué)生被動的接受知識的教學(xué)方法，在初中化學(xué)課堂上師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏互動，留給學(xué)生思考探究的空間不多，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。化學(xué)是一門具有很強(qiáng)實踐性的自然科學(xué)的課程，但是化學(xué)教學(xué)中教師只重視對學(xué)生的理論教育，以學(xué)習(xí)成績評判學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的成效，而且由于課程內(nèi)容安排緊張、化學(xué)實驗存在一定危險性等種種原因讓學(xué)生能夠自主實踐的課程并不多，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)，僅僅通過理論知識的學(xué)習(xí)學(xué)生不能對很好地理解和運(yùn)用化學(xué)知識，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)生就成了記憶化學(xué)概念和化學(xué)式的機(jī)械，生硬地背誦化學(xué)知識也只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡化學(xué)的心理，制約了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

三、 學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中化學(xué)課堂教學(xué)策略

（一） 充分發(fā)揮學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，夯實學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識

以初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，化學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，注重對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。化學(xué)教師可以在課前給學(xué)生安排好預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生立足于課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時可以提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生獲得更好的預(yù)習(xí)成效，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中完成了對知識的第一次學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生知道自己什么地方還比較薄弱，將預(yù)習(xí)過程中自己不懂的知識記錄下來，在化學(xué)課堂上教師運(yùn)用多媒體、微課等方式進(jìn)行化學(xué)知識的講解，通過預(yù)習(xí)學(xué)生能夠有針對性地學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率也可以在一定程度上有所提高

（二） 采取小組合作的形式展開化學(xué)的學(xué)習(xí)

在初中化學(xué)的課堂化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，應(yīng)該讓學(xué)生勤于思考、勇于探究、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，初中化學(xué)課堂可以以探究式的方法展開教學(xué)，教師通過設(shè)計不同難度的問題，讓學(xué)生變成課堂的主人，切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為每個學(xué)生都創(chuàng)造足夠的課堂表現(xiàn)時間和機(jī)會，把學(xué)生劃分成多個小組，學(xué)生通過交流討論，小組成員之間相互幫助解決彼此不理解的知識，也可以探討教師提出的問題，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，各個小組再派代表將通過討論在小組內(nèi)也難以解決的問題匯報給教師，或者是回答教師提出的問題，教師將學(xué)生的問題加以引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，然后再開始答疑解惑深化學(xué)生的理解，在課堂快結(jié)束時，總結(jié)該堂課的重難點、疑難點，鞏固學(xué)生對知識的掌握。例如在學(xué)習(xí)溶解度時，教師可以提問學(xué)生：碘易溶于汽油，而卻很難溶于水中，高錳酸鉀易溶于水中，而油脂卻很難溶解在水中？通過探討可以得出物質(zhì)溶解性大小與溶質(zhì)、溶劑的性質(zhì)有關(guān);如何比較不同物質(zhì)在水中溶解性的大小呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察溶解度變化曲線，計算溶解度，創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生的思維。

（三） 讓學(xué)生參與初中化學(xué)課堂實驗操作

化學(xué)知識很多都是從化學(xué)實驗中得到的，化學(xué)實驗操作也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的一項十分重要的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)利用好課堂上的化學(xué)實驗，在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的化學(xué)知識之后，讓學(xué)生參與到化學(xué)實驗的操作中，從中體驗到化學(xué)的趣味性，在化學(xué)實驗操作中學(xué)生也能進(jìn)一步地理解和體會化學(xué)的相關(guān)概念、原理及性質(zhì)，加深學(xué)生的印象，有效地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。對“氧氣實驗室制備”這一實驗教學(xué)時，教師以氯酸鉀制取氧氣為例，可以讓學(xué)生以小組合作實施實驗，實驗前教師可以詢問學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備實驗用品，確定選取什么類型的加熱裝置，讓學(xué)生認(rèn)識催化劑、各種實驗用品，通過檢查裝置氣密性、裝置藥品、將試管固定在鐵架臺上、點燃酒精燈、收集氧氣、撤離導(dǎo)管、熄滅酒精燈直到驗證氧氣，在一系列的操作中讓學(xué)生注意細(xì)小的細(xì)節(jié)，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生親自來完成，實驗中學(xué)生通過推理判斷將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，在實驗成功后學(xué)生也會體驗到喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)意識、化學(xué)能力和團(tuán)隊合作意識，能夠在化學(xué)實驗中思考探究、互幫互助。

四、 結(jié)語

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，不斷研究和創(chuàng)新教學(xué)模式，努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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[3]呂敏.淺析在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（12）：48.

作者簡介：

王敏，陜西省寶雞市，陜西省寶雞市岐山縣蔡家坡初級中學(xué)。