信息技術在小學數學教學中的應用

摘要：新的課程改革最大特點就是從學生的生活實際經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生進行觀察、操作、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識、技能，初步學會從數學角度去觀察事物，思考問題，激發對數學的興趣以及學好數學的愿望，培養學生的思維能力。信息技術為教師和學生提供了豐富的教育教學資源，它以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，不但能夠迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產生學習的心理需求，而且還能讓學生清楚地看到事物變化發展過程，由靜到動，化繁為簡，使無聲變有聲，有利于加深學生對知識的理解、記憶和鞏固。

關鍵詞：信息技術;小學數學;應用

當今時代是一個信息化的時代，隨著現代信息技術的迅猛發展，越來越多的領域中滲透了現代信息技術的工作。現代信息技術的應用已逐漸成為現代信息科學發展的主流之一。教師在教學過程中，合理運用信息技術，安排師生雙邊活動，形成較佳的教學結構，可以促進課堂教學的整體優化，從而促進學生的發展，提高課堂教學效率。

一、 運用信息技術簡化重、難點，幫助學生理解

教學中的重點是學生繼續學習的基礎，也是每一個學生必須理解掌握的，而教學中的難點往往是不易被學生理解或者容易引起混淆而產生錯誤的知識點，是學生學習過程中的“絆腳石”。如果不及時解決，將直接影響學生基礎知識的掌握和基本技能的提高。在教學中，在我們引導學生學習過程中，可以借助信息技術，把抽象的理論知識轉化為學生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉化為不斷運動的活動場景，為學生提供豐富的感知材料，幫助學生建立清晰完整的表象，促進學生思維由具體向抽象的飛躍，促進學生對所學知識的理解。例如：在教學幾分之一時，由于學生的認知水平有限，對這一知識點很難理解，我設計了這樣的教學過程：讓學生初步了解二分之一的基礎上，引導學生利用材料得到二分之一，讓學生說出二分之一的折法，同時又讓學生利用手中的材料找出自己想認識的分數，再通過排一排從中領悟分子是一的分數的大小，并說出自己的發現，從而發散學生的思維，這些都為學生提供了一定的創造空間和探索空間。

二、 利用多媒體創設情景的活潑新穎性，有利于激發學生學習興趣，提高學生學習積極性

大家都知道，小學生學習數學的好壞，很大程度上取決于學生的學習興趣。教師巧妙地運用現代信息技術創設情景，可以使教學內容更具體、更形象、更生動，更具吸引力。在教學中運用信息技術創設學生喜聞樂見的動畫、生活等學習情景，更容易激發學生的學習動機，使學生很快進入學習狀態。如在教學《循環小數》時，可以制作一組形象逼真、彩色清晰的紅綠燈幻燈片。上課開始時老師用多媒體演示讓學生觀察，并引導學生說出日常看到的紅綠燈總是按綠、黃、紅的順序變化。這時老師接著引導學生說出：“它總按一定的順序，不斷地重復出現。”繼而講述：“紅黃綠燈總是依次不斷地重復出現，這種現象叫循環現象。日常生活中有這種循環現象。數字運算中也會出現類似的現象。今天老師就和你們一起研究《循環小數》。”這樣導入，不但突破概念形成過程中的難點，而且激發了學生的認知興趣。由形象具體的實物表象直接轉入認識數字排列規律，收到了事半功倍的效果。

三、 在小學數學課堂教學中利用現代信息技術，可以把抽象的數學知識直觀化、形象化，使學生更容易接受，記憶更加深刻，從而達到有效性教學的目的

現代信息技術能夠對文字、聲音、圖像、動畫等進行處理，使數學知識更形象、更直觀。在教學中，恰當地運用信息技術形象具體、動靜結合、聲色兼備的特點，可以把數學知識由抽象變具體，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，降低教學難度。如在講授數學課中，恰當地利用多媒體課件，先直觀地演示平移的過程，讓學生跟著數平移的距離，初步感知平移，然后在物體原來的位置用不同顏色標示出物體的一個點或者一條虛線，以這個點或這條虛線作為參照來判斷平移以后的距離，并抽象概括出判斷平移距離的方法。又如：在求組合圖形面積時，用多媒體展示圖形的分割、拼擺、割補等會更形象、方便，更利于學生理解、掌握。

四、 現代信息技術能提升練習效果，把數學知識延伸到課外，讓學生的思維回到數學知識的原生

練習是把知識轉化為能力并發展為智力的一種活動。利用現代信息技術可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練，這樣既鞏固了新知，又發展了思維，還培養了能力。運用現代信息技術進行練習，可以大幅度的增加課堂密度、擴大信息量，使我們的課堂變得省時、高效。多層次、開放性、實踐性的練習是學生形成良好數學技能不可缺少的環節。通過多媒體直觀演示，學生能更深刻清晰地理解題意，并順利靈活地解題，從而提高解題能力。根據新課程標準，小學數學教學不僅要培養學生分析問題、解決問題的能力，更要培養其創造力。學生動手操作是培養其創造力的一種有效途徑。教師利用多媒體，不失時機地給學生提供操作的內容，可以讓學生在動手操作中學到知識，鍛煉能力。

總之，把現代信息技術融入小學數學教學中去，有利于創設生動形象的生活的情景，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力，突出教學重點和難點，轉變學生的學習方式，優化數學課堂教學。能提供豐富的信息資源，讓學生從繁瑣的學習中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，提高課堂教學效率，優化課堂教學，增強教學效果。

作者簡介：

楊秋竹，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣平舟實驗小學。