問題導學法在初中數學教學中的運用探討

摘要：在初中數學教學中，很多學生在面對數學問題解決的過程中，經常會出現畏難的情緒。這對于初中數學教學的發展產生了很大的阻礙。教師想要為學生學習提供一條廣闊的道路，就應該對初中數學教學模式進行優化，讓學生解決問題和分析能力得到提升。很多初中數學教師把關注點放在了問題導學法上，在開展初中數學教學的過程中，通過問題的引導，讓學生對所學知識產生濃厚的興趣，并最終形成正確的認知。基于此，本文重點分析了問題導學法在初中數學教學中的具體運用策略。

關鍵詞：問題導學法;初中數學教學;運用策略

一、 前言

所謂問題導學法，即教師在實際進行教學的時候，為學生提供相應的教學情境。主要是對教學問題進行完善，引發學生的一系列思考。在實際開展初中數學教學的過程中，學生就會從多個層面對所學知識產生正確的認知和理解。通常情況下，教師對問題導學法進行重點掌控，將其與初中數學教學內容完美地融合在一起，就會讓學生對初中數學知識產生正確的認知，最終提升初中數學的學習效果。所以，教師在開展初中數學教學的過程中，應該著手使用問題導學法。下文分析了在初中數學教學中運用問題導學法的具體策略。

二、 在初中數學教學中運用問題導學法的意義

在初中數學教學的過程中，教師會把問題導學法更好地融入教學之中，對學生綜合素質的發展產生了重要的影響。第一，在問題導學法運行的背景下，學生會對初中數學知識產生濃厚的興趣，并從整體上學習初中數學知識。在這個過程中，教師教學就會擁有有效的教學方法。最終，提升學生的數學學習效果。第二，為問題導學法的重要引領下，對學生提出了更高的要求。在其中，學生進行問題的思考，就會從多個層面對初中數學知識進行分析，學生的思維會更加活躍，最終自身的思維能力得到有效的提升。第三，在問題導學法的運用下，初中數學教學課堂變得更加活躍，學生的數學學習能力得到提升，在輕松和自由環境中進行學習。總之，在初中數學教學的過程中，教師運用問題導學法具有重要意義。

三、 問題導學法在初中數學教學中的運用策略

（一） 創建的導學問題要聯系學生生活實際

在實際進行初中數學教學的過程中，教師要重點關注問題的設計環節。在進行問題設計的過程中，教師應該把學生的實際生活融入其中。在此，讓學生運用所學習的數學知識解決生活中存在的問題。通常情況下，生活化的問題會讓學生對初中數學知識產生濃厚的興趣，并提升對初中數學知識的認知。在這個過程中，教師還可以對數學問題進行重點轉變。學生在對問題進行全面的了解之后，就會積極主動地參與探究和分析。比如，教師在進行人教版初中數學《平行四邊形》教學的過程中，教師就可以積極與學生的實際生活相關聯。向學生提出問題“生活中涉及了哪些平行四邊形，并產生了哪些作用？”在該問題的引導下，學生就會密切關注自身的生活，最終把數學知識更好地帶入初中數學知識學習中。

（二） 把導學放在重要位置

教師在實際進行初中數學教學的過程中，應該把關注點放在導學環節上。一般來說，在實際開展初中數學教學的過程中，教師通過導學的有效運用，就會為學生提供幫助和引導，讓學生對初中數學知識學習產生濃厚的興趣。在實際教學中，教師要讓學生從知識的整體出發，為學生提供完善的教學課堂。總的來說，教師提問的時間比較短，解決問題的時間卻比較長。所以，教師就要關注問題導學法在初中數學教學中所產生的重要價值和意義。在實行問題導學法教學的過程中，教師應該積極關注學生的知識承受能力。為學生提供針對性的指導，才會優化初中數學教學課堂。比如，教師在進行人教版初中數學《一次函數》教學的時候，就應該結合學生的知識承受能力，關注學生的具體學習狀況，為學生提供針對性的教學，讓學生在導學中，能夠對初中數學知識產生濃厚的興趣。在導學順利進行的情況下，提升初中數學教學的質量。

（三） 著重提升問題導學中問題的高效性

教師在進行初中數學教學的過程中，想要提升教學的質量和效率，就應該合理運用問題導學法。在問題導學法的重要引領下，就會為學生呈現出良好的教學效果。由此，教師在運用問題導學法的過程中，應該關注問題的高效性。通常情況下，在問題具有針對性的情況下，才會讓學生接受知識的洗禮，最終提升學生的學習能力。比如，教師在開展人教版初中數學《二元一次方程組》教學的過程中，教師就應該把問題的關鍵點放在“運用二元一次方程組解決實際問題”上。同時，教師還可以為學生制定問題“二元一次方程組具有怎樣的特點？在實際運算的過程中應該運用何種程序？”在該問題的引導下，就會更好地迎合本節課程教學的核心和關鍵。同時，也會沖擊學生的內心，提升問題解決的興趣和熱情。由此，在運用問題導學法的情況下，應該關注問題提出的高效性。

四、 結論

綜上所述，在實際開展初中數學教學的過程中，教師要整合教學方法，能夠從實際教學內容出發，為學生制定出針對性的教學方法。通常情況下，問題導學法成了教師關注的重點。在面對初中數學知識教學的過程中，學生在問題的引導下，就會對初中數學知識產生濃厚的興趣，并從自身的學習狀況出發，為自己制定出完善的學習策略。總的來說，在初中數學教學中運用問題導學能為學生呈現出高質量的教學課堂，這是值得初中數學教師關注的內容。

參考文獻：

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作者簡介：

王世斌，四川省綿陽市，平武縣水晶鎮初級中學校。