活用案例教學法提升初中語文寫作教學效率

摘 要：初中語文教學中寫作教學是極為重要的一項教學內容，培養學生的寫作能力更是直接關乎教育教學質量提升的重要工作。國內大多數初中學生在進行語文學習時都無法對寫作學習提起興趣，部分陳舊且落后的寫作教學方法更是加劇了初中生語文寫作能力低下的窘境。通過研究可以發現，諸如案例教學法等創新教學法與初中語文寫作教學具有較高的融合性，本文也將就案例教學法在初中語文寫作教學中的具體應用事宜進行研究。

關鍵詞：初中語文;寫作;案例教學法

寫作能力是初中生語文知識學習進程中必須要具備的一種能力，初中語文教學中也需要給予寫作教學應有的重視。新課改背景下初中語文教學進行調整十分必要，在創新教育教學方法的選擇和應用上也需要對寫作教學這一關鍵性教學環節予以考慮。

一、 案例教學法的意義及概念

案例教學法作為一種敞開、互動式的型教學方法，一定要先前就做好縝密的計劃和打算，利用特有的案例來引導學生提前閱覽，關鍵在于互動和交流，并且能否引開學生之間的討論，從而形成不斷的交流與互動。初中語文寫作要想使用好案例教學法，能否對那些語文素養低下且寫作能力不足的同學做出思想上與文學上的涵養成了案例教學法對語文寫作教育的關鍵，選對案例進行教學引導也將會成為教師的重要選擇。

案例教學是一種開放式、互動式的新型教學方式。通常，案例教學要經過事先周密的策劃和準備，要使用特定的案例并指導學生提前閱讀，要組織學生開展討論或爭論，形成反復的互動與交流。案例教學法在初中語文寫作教學中可以進行較好應用，寫作本身是一項需要學生將語文相關知識進行“輸出”的一個過程，對于大多數語文素養較低且寫作能力低下的學生而言，通過案例教學法對于其寫作思維進行培養，以案例教學法進行引導也是一種創新語文寫作教學法的有效選擇。

二、 案例教學法在初中語文寫作教學中的具體應用

（一） 寫作思路的引導

案例教學法在初中語文寫作教學中可以應用到寫作思路的引導上，大部分初中生在初中進行語文寫作時往往存在著無從下手的問題，其在面對特定作文題目時不善于對命題思想進行把握，不知道怎樣去進行寫作導致其寫作積極性大為受挫。針對這一現實情況，初中語文教師可以在語文寫作教學中應用案例教學法進行寫作思路的引導。例如，在議論文這一文體作文的寫作上，教師可以將與命題相關的優秀作文范文作為案例，通過講解案例范文寫作思路的辦法與學生進行作文題目分析的相關交流，在這一基礎上進行后續作文寫作指導也將更為便利。

（二） 寫作方法的借鑒

初中作文寫作具有一定的技巧性，而掌握較為豐富和全面的寫作方法也有利于學生寫作能力的持續提升。初中語文寫作教學中也可以引入并應用案例教學法進行寫作方法的借鑒教育，在不同案例的影響下，學生也能對各種不同的寫作技巧與寫作方法有更為清晰而全面地理解。例如，在記敘文的寫作上教師可以將同一命題下不同寫作手法的優秀寫作案例對學生進行展示。在這一進程中讓學生進行自由討論并分析不同寫作方法的特點、優勢、弊端等。將案例教學法與小組合作學習，自主探究學習等進行有機聯系也能不斷加強學生對于寫作方法的認識和掌握能力，這也有利于其寫作能力的提升。

（三） 明確寫作內容

部分初中生對于寫作內容的確定能力存在不足，這也導致其在進行語文寫作時會出現字數不足或行文如“流水賬”等具體問題，案例教學法在初中語文寫作教學中也可以應用到寫作內容明確的層面之上。案例教學法的優秀案例大多是較為優秀且符合文題與文體要求的作品，學生在借鑒了一般性的寫作手法基礎上也可以憑借案例教學法進行寫作內容的確定。例如，在與環保相關的寫作能力鍛煉上，教師可以通過戶外活動等形式讓學生去親近自然，感受自然，將各種不文明現象作為案例進行解讀不僅可以加強學生對于寫作方向的確定，更加能直觀的豐富學生的寫作內容。

三、 提升案例教學法在初中語文寫作教學中的應用建議

（一） 合理的選擇寫作教學應用的案例

合理的選擇案例是為了在初中語文寫作中能夠更好的應用案例教學法，這也是因為案例教學法自身的一些特定因素所左右的。教師作為學生語文寫作能力的引導者應注意模范案例的選擇，如果一旦模范案例選擇上發生了差異，這將會導致整個案例教學法的應用價值產生改變，案例選擇出現偏差的情況下會使得學生受到影響后容易產生撰寫艱難的情形。所以說結合實際情況進行合理的案例選擇更能保證案例教學法的價值與理念。

（二） 突出案例教學法的目的

凸顯案例教學法的目的在初中語文寫作教學中是尤為重要的，初中語文寫作教學的目的不僅是教會學生如何寫作及寫什么，還是培養學生獨立思考能力及語文素養。筆者認為會有小部分學生出現模糊的情況，這會使得學生在寫作過程中出現較為嚴重的抄襲的現象。這部分學生將會根據模范案例進行摘抄的做法，這就與寫作教學的本意背道而馳。所以，初中語文教師應該在應用案例教學法的時候說明并對學生進行正確的寫作手法與寫作的文章內容上做出創新的明確要求。

（三） 調整及評估案例教學法應用效果的重要性

初中語文教學中應用案例教學法及時調整和評估應用現狀是非常重要的，同時也是現階段案例教學在初中語文寫作教學中應用的一種彌補。在應用案例教學法的時候，初中語文教師應該注意實際情況來進行自我的一個總結與評估。如果發現案例教學法在使用過程中存在著某些問題，一定要結合教學的實際情況進行及時的修改，這也會使得案例教學法的應用以及價值出現正面積極的反響。另外，注重聆聽學生對案例教學法的反饋也很重要，必要時應當根據學生的實際情況來做出相應的調整。

綜上所述，初中語文寫作教學應用案例教學法不僅可以有效提高教育教學質量，同時還可以培養學生的寫作能力。因此，在應用案例教學法的過程中教師應通過該教學方法引導學生寫作思路、培養學生寫作技巧并教會其選擇合適的寫作方向以及內容，同時初中教師應合理的選擇寫作教學應用的案例、突出案例教學法的目的并重視調整及評估案例教學法應用的效果，最后有效實現初中語文寫作教學的目標。

參考文獻：

[1]李富.案例教學法在初中語文寫作教學中的應用[J].教育界，2014（25）：62，67.

[2]張有明.中職語文寫作教學中學生自主學習能力的培養[J].新課程·下旬，2016（7）：116.

作者簡介：

利凱，四川省南充市，四川省南部縣雙佛鎮九年一貫制學校。