巧借他山之“玉” 智攻教學難“石”

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷推進，英語在我國教育教學中占據(jù)著越來越重要的地位，因此，教師要注重對學生們英語學習方法的指導，尤其是面對英語基礎(chǔ)較為薄弱的中職學校的學生，在教學中，教師要著眼于學生們的實際情況，制定出切實可行的教學策略，使學生們感到英語學習不再是一件吃力的事情。

關(guān)鍵詞：中職英語;教學策略;高效課堂

高效課堂指的是教師用盡可能少的時間、精力和物力投入，使學生們的學習能力、思維能力和學習習慣等方面都能夠得到最大的優(yōu)化提升，盡可能取得最好的教學效果，使得教師教的愉快，學生們學的愉快。那么在對中職學生的英語教學過程中，該如何打造高效課堂，幫助學生們?nèi)〉昧己玫挠⒄Z學習效果呢？

一、 豐富教學內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)知識

詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識是構(gòu)建英語學習大廈的基礎(chǔ)，教師要引導學生看到對于基礎(chǔ)知識學習的重要性。中職學生的英語基礎(chǔ)可能較為薄弱，在學習過程中，教師要能針對學生們這一特點，制定出適合的學習策略，使學生們能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打，高效吸收基礎(chǔ)知識，穩(wěn)固下層建筑，進而構(gòu)筑起英語學習的參天大樓。

在英語教學過程中，教師首先可以立足教材文本，使學生們將課本中知識吸收全面。比如在進行單元閱讀教學過程中，教師要注重引導學生對本單元中詞匯和各種句式的背記，詞匯是英語學習中的最基礎(chǔ)部分，句式句型等是培養(yǎng)學生們語感的重要手段，當學生們能夠先將這兩部分內(nèi)容吃透，在接下來的學習過程中，就會輕松很多。對于詞匯和句型句式的學習，教師可以向?qū)W生們傳遞一些有效的方法，并定期開展英漢互譯、背記競賽等活動，促使學生們能夠切實吸收消化基礎(chǔ)知識。同時，教師還要在授課過程中，加強對學生們語法知識的灌輸，很多知識講解的多了，學生們自然就可以理解運用了，對于促進學生對語法知識的掌握，可以通過配合大量練習來完成，在做題過程中，使學生們真實感受到語法規(guī)律，并牢記于心。此外，還要指導學生們在課下主動積累，無論是詞匯還是經(jīng)典句型，或是語法知識，都可以采取多渠道的積累方式，并在口語、寫作等實踐活動中靈活運用起來，進而使學生們的英語基礎(chǔ)知識可以更加牢固。

二、 優(yōu)化教學方式，提高學生興趣

興趣是最好的老師，是促使學生們開展學習活動的原動力，當學生們有了對英語的興趣，自然會主動投入到學習中來。對此，教師要優(yōu)化教學方式，不斷制定出高效可行的教學策略，并在實踐中創(chuàng)新發(fā)展，來達到激發(fā)學生們的學習興趣的目的，使學生們的思維能力得到發(fā)展，積極踴躍地參與到課堂中來，和教師、同學之間形成一種良好的互動，營造出一種輕松愉快的學習氛圍，從而打造出高效的英語教學課堂。

在教學過程中，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容和學生們的愛好，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學情境，使學生們置身其中，感受特定的學習氛圍，并迸發(fā)深入探索的欲望。比如在學習到和音樂相關(guān)的主題內(nèi)容時，教師可以在課前為學生們播放優(yōu)美動聽的英文歌曲，在學習到和藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以搜集有關(guān)視頻資料、影視資料或是圖像資料，使學生們置身其中，感受與文章相關(guān)的藝術(shù)場景。情境教學方式就像課堂的一個調(diào)劑品，能夠調(diào)動學生們的學習熱情，并使學生們

積極參與其中。另外，教師還要以學生們?yōu)橹黧w，把課堂充分還給學生，引導學生們在英語學習時依據(jù)所學內(nèi)容，開展小組合作學習，比如在學習到相關(guān)對話句型時，教師可以組織學生們在組內(nèi)進行多人對話的編排，使每位學生都獲得參與課堂的機會，當學生們都能夠積極踴躍地參與教學活動時，課堂氛圍會更加輕松愉悅，學習效率也會不斷提升。

三、 注重正面評價，增強學習自信

無論是哪個年齡段的學生都渴望得到來自于教師的鼓勵，教師的正面評價就像一陣和煦的春風能夠撫慰學生們的心靈，就像一抹明媚的陽光能夠溫暖和照亮學生們的前進的道路，就像一捧清涼的泉水，能夠使學生們獲得滿足感。因此，教師要用科學的方式，對學生們學習的各個方面進行評價。中職學校的很大一部分學生由于基礎(chǔ)能力較為薄弱，對于英語學習都是存在恐懼心理的，表現(xiàn)出來都是十分不自信的狀態(tài)，對此，教師更要多以正面鼓勵為主，使學生們增強學習的自信心。

比如在課上回答問題過程中，學生的答案不夠完善或是出了錯，教師先不要急于指責學生，而是先鼓勵學生回答問題的勇氣，再用耐心和愛心幫助學生們找到問題所在，使學生們可以及時改善自己在學習中的不足之處。同時，當學生們的學習取得進步后，教師也不要吝嗇自己的鼓勵，要使學生們能夠切實感受到來自于教師的支持，從而獲得不斷前進的動力。另外，對于學生們的評價也要從學生們的學習狀態(tài)、性格特點、學習能力等多方面進行綜合考量，使每位學生都可以獲得更加準確的評價，不斷增強學習信心，進而取得不同程度上的進步。

總而言之，在對學生們的英語教學過程中，教師要依據(jù)學生們的實際情況，制定出高效可行的教學策略，進而打造出高質(zhì)量的教學課堂，使學生們的英語學習水平不斷得到提高。

參考文獻：

[1]吳丹丹.淺談中職英語有效教學方法[J].長江叢刊，2016（8）：62.

[2]肖琳琳.淺談中職英語的高效教學[J].校園英語，2017（13）：60.

作者簡介：

李澤志，湖北省恩施土家族苗族自治州，利川市民族中等職業(yè)技術(shù)學校。