中職體育與健康課的分層教學探究

摘 要：隨著社會的發展，人們越來越重視知識的傳播，父母希望他們的孩子能夠全面發展。因此，過去沒有受到太多關注的體育教學逐漸受到關注。體育可以提高學生的身體素質，培養他們自己的體育愛好，增強學生各方面的自信心。雖然人們越來越重視體育課程的教學，學生對體育更加熱情，但是在體育課程的設置上仍然存在一些問題。

關鍵詞：中等職業體育;分層教學;分層模式;效率

研究表明，有規律的體育鍛煉不僅能提高體育鍛煉者的反應、記憶和其他能力，還能讓體育鍛煉者感到疲倦和愉快。然而，中等職業學生忙于學習專業知識，忽視了體育和體育鍛煉的重要性，這不利于學生的身心健康和專業需求。由于近年來嚴峻的就業形勢，中等職業學校的學生有一種危機感。體育健康教育不容忽視，傳統的教學模式不能滿足學生的需求，甚至不能調動學生體育鍛煉的積極性。分層教學的概念大大增強了學生的自信心和學習主動性。筆者通過將分層教學應用于學校體育教學中，獲得了一些經驗和思考。

一、 了解什么是分層教學

在中等職業學校體育與健康教育過程中，要科學地運用分層教學，就必須知道什么是分層教學。所以分層教學實際上是教師對學生的簡單分類。在教學過程中，我們應該根據每個學生的特點進行教學，但是教師的精力有限。一年級有這么多學生，不能保證每個學生都會得到老師的充分照顧。在這一點上，如果學生根據他們的能力被分類，他們將被粗略分類。然后在教學過程中，針對每一級學生的個性化教學，教學內容和教學進度在教學目標等方面的調整，可以使每一級學生都能得到發展，這也是個性化教學的體現，所以我認為在目前的中等職業教育中。在教育教學過程中，有必要根據當前學生的體質、學習興趣和思想狀況進行分層教學。

二、 了解到學生的差異

分層教學是為了解決好學生的差異所帶來的一系列的問題，因此運用分層教學的前提是教師了解學生的差異。我認為，分層教學之前，首先要了解學生這三個方面的差異，教師首先要了解學生學習興趣的差異，中職體育教學需要有比較強的學習興趣，因為在中職階段學生的運動量是比較大的，而有一部分學生對于體育運動可能會有一些抵觸情緒，在這樣的情況下，他們的學習效率就不會高，還有一部分學生，他們喜愛運動，比較樂意積極地投入到運動中去，所以他們的學習效率相對來說會比較高，其次教師還必須要分析到學生的學習意識的問題。在中職階段，學生的學習壓力比較大，他們有比較重的任務要完成，中職體育和學生的高考沒有直接的關系，所以有不少學生都會將體育課的時間用來進行文化學習，這會嚴重影響學生的學習質量。最后教師要考慮到學生的身體素質的差異，因為在中職階段學生的身體素質已經出現了比較大的差異，有一部分學生的身體素質比較好，但是有一部分學生因為各個方面的影響，其身體素質相對來說，還有待提升，我認為在進行分層教學之前，教師必須要考慮到這三方面的問題。

三、 按照學生的身體素質，對學生進行固定的分組

在中職體育與健康教學的過程中，運用分層教學法至關重要，而我認為在實踐的過程中，分層教學法的運用，首先應該按照學生的身體素質，對學生進行固定的分層，因為身體素質的提升是一個循序漸進的過程，短時間內無法取得比較好的效果，教師可以根據學生的身體素質，對學生進行科學的分層，然后再課堂教學的過程中，如果任務量有比較大的差異的話，則需要對學生進行分層教學。比如說教師首先要去測量學生的速度力量和耐力，這三個指標是考量學生的身體素質的重要指標，比如說教師可以將得分在80分以上的學生作為強化組，得分在60分到80分之間的學生作為普通組，都是在60分以下的學生作為提升組。在進行運動的時候，教師需要對不同的小組布置不同的鍛煉量，比如說對于強化組，教師可以有意識地提升他們的鍛煉量，而對于提升組，教師可以通過逐步的提升他們的鍛煉量來提升他們的素質，這種循序漸進的方法往往能夠取得更好的效果。在進行身體素質分組以外，教師還需要考慮到學生的興趣，對學生進行分組。比如說教師需要考慮到學生的學習興趣，根據學生的學習興趣劃分小組，對于比較喜歡打籃球的學生，則可以將他們劃分成一個小組，喜歡打乒乓球的學生也可以劃分成一個小組，用小組來規范學生的行為，讓他們在自己比較感興趣的領域內進行學習，這樣能夠有效地激發學生的學習興趣，讓學生感受到學習的樂趣，在這樣的情況下，教師的教學工作的開展會更加的勝利，效果也會更加的理想。

四、 給學生自主選擇的權利

在現代教學的過程中，對學生的自主能力的培養越來越受到人們的重視，中職體育課程教學應該重視到這一點，分層教學模式的運用應該考慮到如何培養學生的自主能力，我認為在中職體育教學的過程中，教師的教學應該給學生自主選擇的權利，這樣的選擇主要體現在相關活動的組織和相關項目的選擇這些方面。在進行運動之前，教師要給學生明確要求，那教師學生必須要達到怎樣的目標，在這樣的基礎上，教師可以給學生一些選擇，這些選擇比較容易，讓學生感受到自己的價值和權利，比如說教師可以讓學生自己決定學習的內容是什么，采用什么樣的方式？在什么時候進行，以什么樣的方式進行？教師也可以讓學生自己選擇組員，這樣就能夠讓每個學生都能夠感受到自己是小組的一分子。舉個例子來講，有一部分學生對于健美操比較感興趣，但是，教師的教學并不能夠真正的滿足他的要求，所以這部分學生可以自己組織起來，然后收集相關的資料，這個時候教師課一得學生提供自己力所能及的幫助也可以，作為學生代表向學校請求更多的資源和幫助。在這樣的情況下，教師就能夠保證基本上每個學生都能夠有自己的喜歡的項目，這對于學生終身體育意識的培養能夠起到極大的幫助作用。

五、 結語

體育教學是現代教學中面臨改革的重點教學學科，體育在增強學生的體魄，磨煉學生們的精神意志和促進學生全面健康發展方面有很重要的作用。面對如今體育教學中存在的形式化和設備落后的問題，我們要對學校的體育課程加大投入，讓學生能夠在體育課程中獲得更好的學習體驗，促進學生全面健康的發展。

參考文獻：

[1]水波.新課改背景下分層教學法在中職體育教學中的運用探討[J].新課程·中旬，2015（6）：118.

[2]劉留，張進喜.分層教學法在體育教學中運用的研究分析[J].沈陽體育學院學報，2006，25（1）：85-87.

作者簡介：

劉俊紅，貴州省遵義市，貴州省桐梓縣中等職業學校。