淺析小學生良好數學學習習慣的有效培養

摘 要：良好的數學學習習慣能夠促進小學生正確解答數學問題，提高學習成效，增強學習主動性。因此，加強小學生學習習慣培養，就顯得非常有意義，特別是對于良好習慣還未養成的小學生來說，更具有現實性。本文從課前預習、課中聽講、作業實踐三個方面去闡述了小學生良好數學學習習慣的有效培養。

關鍵詞：小學數學;學習習慣;培養;探究

教育就是培養習慣。作為奠基的小學數學教育，更應該加強學生良好學習習慣的培養。在研究中我們發現，習慣，作為一種非智力因素，在促進學生正確解答數學問題，提高學習成效，增強學習主動性方面有著突出作用。因此，加強學生學習習慣培養，就顯得非常有意義，特別是對于良好習慣還未養成的小學生來說，更具有現實性。因此，想方設法，強化習慣培養，就應成為小學數學教育中一個不可少的重要內容。

好習慣點亮精彩人生。人的成才，需要太多的好習慣，就是在學習中，也同樣需要很多好習慣來支撐。而習慣的培養，又不是一朝就能實現的，它是學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向，是學習者在長期的學習過程中逐漸養成的不需要意志努力和監督的自覺的主體性行為。這種傾向行為，需要外力和學生內因的共同作用，才能形成。而對于小學生，就需要外因強化，驅逐內因去實現。這就要求我們教師在構建環境和外力作用，去督促學生養成。實踐中，單就學習上的習慣就需要很多，在這兒，我們僅論小學生良好的數學學習習慣的培養。

一、 培養學生課前預習的習慣

古人說得好：“凡事預則立，不預則廢。”預習是新知內容的提前感知，有效的預習能為學生提供整體把握的智力準備，是學生學好新課的基礎，也是我們打造高效課堂的前提。因此，我們要加大力度培養學生課前預習的習慣。

（一） 教給學生科學的預習方法

預習方法，也是學習方法，是學生帶著方法進行自主學習實踐的嘗試。對于小學生，剛開始學生他們覺得無從下手，不知如何進行預習，我就教給學生科學的預習方法，讓他們在學習面前，在新知面前，能有的放矢。（1）認真讀書。閱讀數學教材，將例題讀通、讀清、讀懂;（2）多思考。要運用已有知識思考，多問幾個為什么？（3）挖掘疑難點。即找出自己解決不了的問題，對于那些經獨立思考解決不了的，應及時查閱參考書或請教同學，盡量求得解決;（4）試著解答課后練習題，以此檢查一下自己預習的效果。

（二） 布置預習任務

在預習中，不僅要讓學生讀書，理解內容，還需要我們針對學生在預習中可能出現的問題，布置一些要求有利于學生自學、且可操作性要強的預習任務，學生預習的效果才會好。如預習《兩位數除以一位數》時，要明確告訴學生不僅要會讀，還要會做。

（三） 檢查評價預習效果

小學生知識受限，盡管課前進行了自學，讀懂了一些，但必然很膚淺、或模糊、或未知甚至錯誤的。因此，我們為了督促學生預習，必須對學生的預習過程或結果，采取多種方法及時地檢查、評價預習效果，同時注重表揚學生，給予評價激勵，讓更多的學生體會到預習快樂。

二、 培養學生課堂認真傾聽的好習慣

課堂是學生學習的主陣地，學生大多知識來源于課堂。作為知識建構的學生主體來說，更需要他們主動參與，有效配合。在課堂所有活動中，古今教育家無不強調“聽”在學習中的重要性。在活躍的數學課堂里，學生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種良好的學習習慣，學生在課堂上能認真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學的發言，才能積極有效的參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取新的知識，培養能力，才能促使課堂活動有效地進行。因此，在教學中一定要求學生認真傾聽其他同學的回答，并及時對認真聽的學生進行鼓勵、表揚，加以強化，而對于不認真的學生及時給予糾正，必要時還給與適當提醒。這樣，使學生不僅要認真傾聽老師的講解，還要認真傾聽同學的發言。通過這樣訓練與要求，久而久之，學生的傾聽能力不僅得到提高，而且還養成了良好的傾聽習慣，學會了尊重，也學會了與他人合作。在培養學生傾聽能力和習慣的過程中，強化學生思維培養也是必不可少的，我們要培養學生主動質疑思考的好習慣，這也是我們提高課堂教學有效性，提高學生參與實效性的一個重要方法。

三、 培養學生認真獨立完成作業的習慣

作業是檢查學生學習效果的有效手段，也是鞏固課堂知識、加深對課本知識理解的良好方法。在此過程中能反映學生的學習態度和學習習慣。我認為良好的作業習慣應該包括：能否認真審題、能否及時檢查、是否書寫工整、是否獨立完成等方面。

（一） 認真審題的習慣

審題是正確解題的前提。是對題目進行分析、綜合、尋求解題思路和方法的過程，審題過程包括明確條件與目標、分析條件與目標的聯系、確定解題思路與方法三部分。所以，我們在課堂上教給學生讀題方法，強調他們多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，讀中畫重點字、詞，養成用符號標記習慣，同時指導對比分析的方法。

（二） 規范書寫的習慣

教給學生寫作業方法，從清楚寫字，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規范要求。要求學生在規定時間內完成作業。有了時間限制，學生不敢隨意浪費時間。和時間比賽的結果會鼓勵激發學生的積極性。

（三） 及時檢查的習慣

在解決數學問題的過程，有錯誤是難免的。因此，培養及時檢驗改錯習慣就顯得很有必要。但在實踐中我們發現，很多學生做完就了事，沒有及時檢查的習慣。對此，在日常教學中，我們要加大督促，要求學生在作業中把檢查和驗算當作不可缺少的步驟，并形成習慣，長期落實。

總之，學習習慣只能在學習中培養和形成，但它需要時間訓練和外力督促。我們要更新觀念，在堅持落實知識與技能教學時，能把習慣培養貫穿在整個數學教學過程中。做到嚴格要求，示范誘導，讓良好的學習習慣成為促進學生不斷學習的強勁動力。

作者簡介：

勒苦子朵，四川省涼山州，四川省涼山州美姑縣洛俄依甘鄉小學校。