新高考下如何進行高中政治教學

摘 要：深化高考制度改革，是新時期高中教育教學發展的著力點，強調以生為本，實現學生能力的綜合培養。在新高考改革視域下，研究高中政治教師的角色再定位，對于充分發揮政治教師的工作積極性，培養中學生樹立正確科學的“三觀”，引導他們成為新時期合格人才和祖國未來的接班人，具有重要的現實意義。

關鍵詞：教學理念;師生關系;分析學情;注重規范

高考改革的目的是讓學生能夠通過基礎教育的學習進行全面發展，從而適應社會發展的需求，提高自身素質。在高中政治教學中，教師要重視學生的學習主體作用，以學生為本設計有利于學生身心全面發展的教學模式，唯有如此，才能使高中政治教學更好地適應高考改革，提高高中政治教學的實效性。本文結合高中思想政治教學實踐，針對高考改革背景下高中政治教學的開展提出一些看法，希望能起到拋磚引玉之效。

一、 轉變教學理念，提倡個性化培養

在新高考背景下，高中政治教師的教學任務不僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習的方法和技巧，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，激發學生學習的興趣，以促進學生的個性化發展。這就要求高中政治教師要轉變傳統的教學觀念，創新教學模式，掌握現代化教學手段，以培養學生多方面的能力。在教學中，高中政治教師要注重知識與能力并重、知識與情感交融的教學過程，力求使每一堂課成為豐富而充實、生動而有趣的好課。讓高中政治教學不再是培養會做題、會答卷的“好學生”，而是塑造一個個有主見、有個性且有創新精神的人。

二、 建立良好師生關系，端正學生學習態度

在高考改革背景下的高中政治教學中，教師要在教學中與學生建立融洽的師生關系，營造平等和諧的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中學習，從而提高學生對高中政治課程的學習積極性，促使學生端正學習態度，從而積極主動地進行學習。傳統的教學模式中，教師與學生之間存在隔閡，學生更多的是對教師的敬畏，這導致學生不愿意和教師進行太多的溝通互動，心中產生了困惑也不敢輕易問老師，而是帶著困惑學習，舊的問題沒有得到及時解決，新的問題又在不斷產生，導致學生學習起來越來越吃力。高考改革的背景下，高中政治教學的要求也相應地出現了變化。教師在教授學生知識的基礎上，還要注重培養學生良好的學習態度、學習習慣，引導學生掌握正確的學習方法。在教學過程中，教師應該充分運用口頭、肢體、文字等形式加強與學生之間的互動，讓學生逐漸消除對教師的畏懼心理，從而拉近教師與學生之間的距離，改善教師與學生之間的關系。這樣一來，學生就會積極主動地將自己學習中遇到的問題反饋給教師。此外，教師還應該重視教學反饋，除了傳統的考試、測驗等方式，教師還可以通過與學生談心、與家長溝通等方式及時準確地掌握學生的學習動態，從而針對學生學習中的薄弱環節開展針對性的講解，有針對性地幫助學生解決學習中的困惑，使學生學習起來更加輕松，學習信心不斷增強，學習興趣不斷提升，從而提高學習效率。

三、 善于分析學情，教學回歸生活

每個學校都有自己的校情，學生的知識層次、生活狀況也各不相同，這就要求教師在備課的過程中要做好學情分析。在我校組織的一次教師培訓中，專家要求老師做《消費及其類型》的課時設計，好幾位老師都以買車或賣房貫穿整堂課，但專家一針見血地指出，目前育才中學的絕大多數學生的家庭根本沒有達到買車、買房的消費水平，舉這樣的例子只會增加學生的自卑感，根本達不到教育學生的目的，而其中一位年輕教師所列舉的學生在校園刷卡消費的案例，與學生生活貼得最近，得到了專家的一致好評。可見，教學中對學情的分析尤為重要，它將直接影響教學目標的完成，甚至決定本節課的成敗。

四、 歸納技巧，注重規范

高考不僅是對學生知識掌握情況的考察，更是對學生綜合能力的考察，如答題技巧。因此，有效的提高高考復習效率，也要重視學生歸納技巧和答題技巧的培養，注重答題的規范化。“知識是基礎，審題是關鍵，方法、技巧是保證”是解答問題的三要素。審題不清、判斷不準確、解題不規范是很多考生的軟肋。在審題能力上，要求學生養成仔細審題的好習慣;注意命題設問的指向性要求;指導學生學會讀懂材料中的顯性要求和隱性要求;學生要能夠讀懂數據、圖表、漫畫中所包含的信息;做主觀題時，要有層次，分段寫答案，形成規范的答題模式和清晰的答題思路。哲學生活的題目不能簡單地羅列原理，要抓住重點展開論述;多層次（是什么、為什么、怎樣辦）地去分析論述;觀點和材料結合中要注意準確運用學科術語、熱點問題中的關鍵詞。看糾錯本，檢視自己曾經出現過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規范的疏漏，不讓同樣的錯誤在高考中。

五、 面對高考，需要學校對政治教師的支持和培養

政治教師是學校教師隊伍中的一員，需要學校從大局出發，充分考慮各種情況，應對學生多元的選擇，為政治教師提供相應的課程及選科學生。學校可以根據自己學校辦學特色開設相應的德育課程，由政治教師來承擔，可以解決政治教師的課程問題。同時，政治教師可以從事一些政教工作和德育工作，幫助學校處理學生思想問題和行為習慣問題，協助學校的德育管理。加大政治教師的培訓，提升政治教師的整體能力，可以考慮讓政治教師到一些行政崗位協助學校日常工作的開展。

在高中政治課教學過程中，要運用具有強烈的科學性以及藝術性地位。教師要追求課堂教學的有效性，這也成為了開展政治課教學的不變話題，通過非常理想的方式，教師要能夠恰到好處地運用提升教學有效性的相關策略。教師要運用非常徹底的教學理念以及活動設計的理念，這樣才能更好地促進學生在主動學習方面的有效性。此外，教師要學會提高運用課堂教學根據的有效性，它可能會讓教師不斷提升自己的教育教學水平。

參考文獻：

[1]林行知.淺談高考改革背景下的高中政治教學[J].教育界：綜合教育研究，2017，34（10）.

[2]張國群.淺談新高考制度下高中政治高效課堂的教學策略[J].讀寫算：教師版，2015，56（36）.

[3]丁立均.淺談高考政治課改革的幾點思考[J].新課程研究旬刊，2016，78（2）.

[4]張榮芳.淺談高中政治教學中的有效激勵問題[J].學周刊，2015，12（26）.

作者簡介：

蔣秀林，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣第一中學。