巧用探究教學法優化數學課堂

摘要：數學是我國教育教學體系的基礎，在培養學生的思維能力、科學精神、理性思維與數學素養等方面發揮著不可替代的作用。探究教學法是一種新型的教學法，將其運用到數學課堂教學中能夠有效促進課堂教學實效的提升。本文從問題探究、合作探究和生活探究三方面出發，分析探究教學法在小學數學課堂教學中實踐運用的有效途徑與策略。

關鍵詞：探究式教學法;小學數學;課堂教學;實踐運用

隨著新課程改革的推進和素質教育的發展，傳統落后的教學方法弊端日益凸顯，顯然已經不能與現代化教育相適應，也無法滿足學生的學習需求。所以新形勢下創新教學方法、變革教學模式顯得尤為迫切。探究教學法是一種創新型的教學方法，能夠引導學生進行自主探究、合作交流、實踐操作從而掌握知識本質規律。因此，小學數學教師必須要轉變教學觀念，將探究教學法全面落實到數學課堂教學過程當中，以培養學生探究能力，激活數學課堂。

一、 問題探究為起點，激發探究欲望

問題是基礎知識的變形，問題的提出能夠激發學生的探究欲望，提高學生學習的主動性和積極性。因此，作為小學數學教師我們要以問題探究為探究教學法實踐運用的起點，充分結合數學教學的內容和學生的學習情況來確定問題的內容，并設計問題提出的方式，確保問題具有一定的啟發性、探究性和層次性。隨后，數學教師要選擇恰當的教學時機向學生提出問題，以調動學生的思考動機，激活學生的數學思維，使學生產生強烈的求知欲望和探究欲望，主動進入到問題的探究過程中，從而為學生學習效率的提升提供動力。

例如，在教授《分數乘法》這部分知識時，為了激發學生們的探究欲望，調動學生們的思考動機，教師以問題為談及起點，為學生們展開了問題探究，問題如下：同學們，大家應該都知道，5個10等于多少，6個8等于多少，那么5個五分之一等于多少呢？分數乘以整數的意義是什么呢？與整數乘法的意義相同嗎？分數乘以整數的計算方法是怎么樣的？問題提出后，教師將時間給學生們進行思考，一段時間后，學生們得出問題答案。這樣一來，在小學數學教學中，教師通過問題探究為起點，有效激發了學生探究的欲望，調動了學生的思考積極性，提高了學生的學習效率。

二、 合作探究為核心，培養合作精神

小組合作同樣是一種創新型教學方法，能夠有效發揮學生的主體地位、優化學生的自主探究過程，活躍課堂教學的氛圍。因此，小學數學教師應該以合作探究為探究教學法實踐運用的核心。首先，數學教師應該將全體學生分為4～6人一組的學習小組并進行合理的分工，隨后向學生提出問題或者發布探究任務，給予學生一定的獨立思考和自主探究時間，在學生對問題具有基本的認知和理解后再引導學生在小組內部展開充分的討論與交流，共同進行問題的分析和探究，優化自主探究的過程，也能夠有效培養學生的合作精神和合作探究能力。

例如，在教授《圓》這部分知識時，為了培養學生們的合作精神，鍛煉學生們的團隊配合能力，在上課準備階段，教師將學生們進行了分組，讓學生們以5人一組的形式進行任務探究，小組成員分配結束后，教師下發探究任務，任務如下：圓和其他平面圖形有哪些區別呢？圓是否也像矩形那樣存在邊呢？圓的周長和面積如何求解呢？我們又該如何畫出一個標準的圓呢？任務下發后，小組成員立即展開探究。通過小組成員的討論，學生們很快得出了結論。這樣一來，在小學數學教學中，教師通過合作探究為核心，有效培養了學生的合作精神。

三、 生活探究為保障，提升探究能力

知識來源于生活最終也將運用于生活，只有強化生活與數學之間的聯系才能夠讓學生更好地理解和運用數學知識，提高學生的實踐探究能力。因此，小學數學教師需要以生活探究為探究教學法實踐運用的保障，不能將學生局限在既定的條框中，而是要為學生布置生活實踐的探究任務，讓學生利用所學的數學基礎知識來解決現實生活中的問題，從而引導學生走出課本、走出課堂、走出校園、走向生活，讓學生實現數學知識的有效運用，有效培養和提升學生的解決問題能力與實踐探究能力，達成數學教學的基本目標。

例如，在教授《比例》這部分知識時，為了提升學生們的探究能力，豐富學生們的情感體驗，教師為學生們展開了生活探究，讓學生們從生活實例中發現比例的問題，進而從中獲取專業知識，促進自身的知識積累。這樣一來，在小學數學教學中，教師通過生活探究為保障，有效提升了學生的探究能力。

總之，將探究教學法運用到小學數學課堂教學中是創新教學方法的有效方式，也是促進學生能力提升、激活數學課堂的重要途徑。因此，小學數學教師必須要轉變傳統的教學觀念，通過問題探究、合作探究和實踐探究等方式來將探究教學法全面應用到數學教學過程之中，優化數學課堂教學，有效促進學生自主、合作和實踐探究能力的提升，最終實現小學數學課堂教學效率和質量的提升。

參考文獻：

[1]趙天清.探究式教學在小學數學課堂教學中的應用淺析[J].學周刊，2018（29）：44-45.

[2]張炳忠.注重探究式教學創新數學課堂教學手段[J].數學學習與研究，2018（18）：76.

作者簡介：

張幸芝，湖南省岳陽市，湖南省岳陽市岳陽縣榮家灣鎮洞天觀學校。