初中數(shù)學(xué)提問教學(xué)技巧研究

摘要：課堂提問是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中十分重要的一個部分，是師生之間交流問題、反饋信息的重要手段。從某種意義上來說，提問直接影響著課堂的教學(xué)流程和教學(xué)效果，本文就根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，簡單說一說在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何進行教學(xué)問題的設(shè)計，來促進課堂效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)技巧;提問策略

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提問環(huán)節(jié)設(shè)計，需要科學(xué)的設(shè)計和安排，教師在備課階段要設(shè)計好要提問的問題，然后將這些問題巧妙地與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，促進學(xué)生的理解，為教學(xué)增光添彩。本文就從以下幾個方面簡單地說一說，如何在初中數(shù)學(xué)課堂中優(yōu)化提問技巧。

一、 設(shè)計教學(xué)提問的三個方面

初中數(shù)學(xué)教學(xué)提問的實施，首先需要教師能夠針對教學(xué)內(nèi)容，提供合理的教學(xué)問題。如何有效地進行設(shè)置安排呢？筆者主要從三個方面來說一說：

（一） 提問內(nèi)容

我們都知道，問題設(shè)計驅(qū)動的課堂，首先要解決的基本要素就是問什么樣的問題。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重問題對課堂的積極影響，與此同時也不能限制學(xué)生的思維，用來保護學(xué)生的思維活躍度。在這個范圍里，教師首先要讓學(xué)生抓住重點，也就是說，提問的時候可以進行擴展，但一定要關(guān)注真正的新知，圍繞核心問題展開，不要一味地提升和擴展，偏離問題方向，浪費寶貴的課堂時間。其次，教師要抓住機會，在關(guān)鍵點的時候進行點撥和提問，要潛移默化的幫助學(xué)生加深關(guān)鍵點的印象，而不是我們所說的浮于表面。接著，教師要在難點環(huán)節(jié)抓住學(xué)生的疑惑點，就這個難點進行解析，并引導(dǎo)學(xué)生針對這個問題進行研究和探索，舉一反三，最終克服難點。最后，要通過問題，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行分析和歸類。我們都知道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，不是單純地依靠講解就能夠得到最終的答案，要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，并進一步的內(nèi)化和探索，找到學(xué)習(xí)的方法。在這個過程中，教師的引導(dǎo)作用顯得十分重要，讓學(xué)生分類總結(jié)自己學(xué)過的知識，讓這些知識能夠形成脈絡(luò)，在頭腦中連成一線，對數(shù)學(xué)思維的形成和問題教學(xué)氛圍的營造都有著良好的作用。

（二） 提問對象

對于數(shù)學(xué)教學(xué)活動來說，教師的提問內(nèi)容固然重要，但學(xué)生是否真正的掌握則是教學(xué)活動的關(guān)鍵。教師引導(dǎo)學(xué)生進行問題解答的時候，要分析教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。如果本節(jié)課的內(nèi)容相對比較難，那么在進行延伸擴展的時候，教師就需要抓住思維能力強的“優(yōu)等生”進行提問，讓這部分學(xué)生的解答引導(dǎo)其他學(xué)生思考，逐步參透問題真相;如果本節(jié)課的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)類型題，那么提問的對象就要注重“全面性”，也就是盡可能地讓每一個學(xué)生都能主動參與到課堂當(dāng)中來，發(fā)揮他們的自主能動性;而如果針對某一個問題，全班只有幾個同學(xué)能夠主動舉手，大部分都表示沉默，教師則需要提問那些能夠代表大部分人態(tài)度的學(xué)生，以征求意見，并了解學(xué)生的掌握情況。

（三） 提問方法

提問技巧，最重要的一個方面就是提問方法。首先，教師要注重提問的時間。有問題就需要思考，教師提出一個問題之后，要給予學(xué)生充分的時間考慮，讓學(xué)生將問題“進”頭腦里思考，然后再表達。其次，問題的提出要循序漸進，也就是說連環(huán)設(shè)置的問題要從易到難，具備一定的引導(dǎo)性和啟發(fā)性。最后，問題一定要靈活，預(yù)設(shè)是一個方面，但學(xué)生畢竟是一個活動的個體，教師要在課堂提問中根據(jù)學(xué)生的實際情況進行變通，這也是提問技巧的一個延伸方面。畢竟，掌握提問方法能夠引導(dǎo)學(xué)生的更深入學(xué)習(xí)，能夠讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。

二、 教學(xué)問題設(shè)計應(yīng)注意的問題

要想有效的開展初中數(shù)學(xué)提問教學(xué)，教師應(yīng)該注意在開設(shè)提問引導(dǎo)之時，把握好提問的時機。我們都知道，學(xué)生的思維不同于成年人，他們的思維具有“靈光一現(xiàn)”的特點，教師要善于抓住學(xué)生的這個思維特點，在時機到的時候一下子擊中“要害”。

另外，要注意在學(xué)生的疑惑之處適時提問。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于利用教學(xué)內(nèi)容，抓住課堂的難點和疑惑之處，或是能夠引人入勝，或是能夠起伏跌宕，重點分析學(xué)生的疑惑之處或者易混淆的部分。總而言之，讓學(xué)生在課堂上保持積極求索的狀態(tài)，科學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生能夠在關(guān)鍵問題上進行深入的剖析和分析，克服難點。如果教師能夠很好地利用提問技巧，那就能實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效。

三、 結(jié)束語

采用提問的形式豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動提高教學(xué)，一直以來都是非常有效的教學(xué)方式，當(dāng)然，提問技巧和提問形式都有很多種方法，需要我們在實踐過程中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才是問題創(chuàng)設(shè)的最終理想。但無論是哪一種方法，都需要教師關(guān)注學(xué)生、看到學(xué)生的閃光點、找到學(xué)生的疑難點，最終揚長避短、克服困難，在數(shù)學(xué)的海洋里遨游。

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作者簡介：

胡成，四川省南充市，蓬安縣金溪初級中學(xué)校。