小學數學藝術性導入的實現

摘要：眾所周知，導入使課堂教學活動開展的起始環節，藝術性的課堂導入不僅可以有效地調動學生的課堂參與積極性，使學生產生積極的情感體驗，還可以使教師順其自然地將新知內容展現出來，引導新知教學活動的順利實施。在本文中，我主要立足小學數學教學活動的開展談一談如何實現藝術性導入。

關鍵詞：小學數學;課堂導入;藝術性導入;對策

良好的開端代表著成功的一半，這一點是毋庸置疑的。在小學數學教學活動開展中，教師要想創設出良好的教學開端是困難重重的。在新課改背景下，教師和學生是課堂教學活動開展的雙主體，教師的課堂行為對課堂教學效果起著決定作用。但是，在導入活動開展中，有些教師由于對課堂導入認知不足，無法設計出符合學生數學學習實際和教學所需的導入活動，或者采取單一的方式引入新課，諸此種種，使得小學數學課堂導入活動存在諸多的問題。課堂導入不僅是數學教學活動的重要組成部分，其更是一種藝術。對此，在本文中，我就如何實現藝術性的課堂導入進行詳細說明。

一、 緊扣教學目標，多樣導入

課堂導入作為教師完成教學任務的重要一環，其對教學目標的實現有著導向作用，在一定程度上直接決定課堂教學效果。由此，在小學數學導入活動開展中，教師所設計的導入內容必須要與教學目標向契合，不能走形式化。在明確的導入內容的驅使下，教師也要到單一的溫故知新該導入方式的限制，靈活地對多樣的導入方式進行運用，如此豐富有趣的導入活動才可以真正地調動起學生的課堂參與積極性。為了實現導入的目標性，我在小學數學導入活動開展中，往往會立足教學所需為學生創設直觀形象的問題情境，以問題來引發學生新舊知識的認知沖突，借此激發學生對新知的探究欲望，使學生在興趣的驅使下積極地參與到新知學習活動之中。以“有余數的除法”該內容教學為例，在導入活動開展中，我為學生創設了這樣的問題情境：同學們，在周末我們班有21名學生想要去劃船，現在我們要為他們想一想需要準備些什么。（多媒體展示：公園租船處）在直觀的圖像展示下，學生可以看到每艘船最多可以坐4個人，而每一艘船每小時的租金是3元。那么，21名學生要租多少艘船呢？要花費多少錢呢？要如何解決租船問題呢？在這樣的生活問題情境的展示下，學生會對解決該問題產生濃厚的興趣，嘗試利用所學的知識解決問題。在問題解決中會發生認知沖突，如此直接引向新知內容，實現了新知內容自然而然地展現。

二、 認真解讀課表，關注情感

縱觀義務教育數學課程標準中的有關內容，其明確指出，在小學數學教學活動開展中，教師不但要引導學生扎實地掌握基礎的數學知識和技能，還要對教學過程和教學方法給予充分的重視。除此之外，在教學活動開展中，教師還要為學生提供積極實踐的機會，使學生在活動參與中獲得積極的情感，借此為學生形成科學的價值觀打下堅實的基礎。在小學數學教學活動開展中，倘若教師能把握課堂導入的時機，采取巧妙地方式引入新知內容，吸引學生的注意力，調動學生的探究興趣，如此可以為積極情感的形成打下堅實的基礎。為了實現這一點，我在導入活動開展中，會嚴格遵循趣味性這一導入原則，根據教學內容選擇激疑式、設問式等方式調動學生的課堂參與積極性。以“角的分類”該內容教學為例，在導入活動開展中，我先利用多媒體向學生直觀地呈現了小熊開車到小兔家幫忙蓋房子的畫面。在小熊在將車開到半路的時候覺得很累，想要休息一下。于是它把車座位調節為了鈍角，在休息之后，小熊想要繼續上路，卻把車座位錯改成了銳角，一下子卡住了身體。小熊費了半天的力氣才將座位調節成直角。直觀的畫面一經播放即吸引了學生的注意，我在學生觀看的過程中，引導學生思考小熊調節的座位有哪些角呢？在這樣的問題驅使下，學生自然會產生濃厚的探究興趣，如此在積極情感的作用下，學生不僅就問題暢所欲言，還可以在新知學習中加深對知識的理解。

三、 增加師生互動，創設活動

課堂教學是師生雙向互動的過程。在小學數學教學活動開展中，教師不能再將學生作為數學知識的接受者，而應將其視為數學知識的自主探究者。同樣，導入活動也不應當是老師一個人的事情，而應在師生的積極互動中，有效開展。師生互動不僅可以為課堂教學活動的開展營造出一個良好的課堂氛圍，還可以使教師在學生的表現中發現其學習的不足，進而在新知教學中對其進行引導、彌補。為了實現這一點，我在小學數學導入活動開展中有意識地增加了互動活動，給予學生動手操作、體驗的機會，使學生在活動參與中有所思有所想。以“對稱圖形”該內容教學為例，我在導入活動開展中，要求學生自主地在三分鐘內剪出一個自己喜歡的圖形，并說一說自己的剪法。在這樣的過程中，學生不僅享受到了動手操縱的樂趣，還在操作中發現了問題，積極地與學生、教師進行討論、交流，有利于新知有效教學。

總之，在小學數學教學活動開展中，教師要對課堂導入給予充分的重視，借助多樣化的藝術手段組織導入活動，激發學生的課堂參與積極性，為新知教學打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]豆海燕.淺談如何提高小學數學課堂導入的有效性[J].學周刊，2015（25）：111.

[2]宋蘇芳.如何設計精彩的小學數學課堂導入[J].數學大世界（上旬），2017（09）：48.

作者簡介：

諶燦輝，湖南省益陽市，湖南省益陽市安化縣東坪木子學校。