初中體育有效教學(xué)策略探究

摘要：初中階段是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是具備良好的身體素質(zhì)，這是開展初中體育課程的意義所在。初中體育教師在開展教學(xué)的過程中，既要能夠準(zhǔn)確把握體育的學(xué)科特點(diǎn)，又要能夠結(jié)合學(xué)生體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生存在的不同問題，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，提高初中體育課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);有效教學(xué)

隨著新課改及素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，初中體育的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也在悄然發(fā)生著變化。素質(zhì)教育理念的越發(fā)深入，使得人們?cè)桨l(fā)重視學(xué)生的身體素質(zhì)，體育教學(xué)的地位水漲船高，在初中階段的教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。初中體育教師要能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)體育教學(xué)的要求，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在的問題，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)初中體育教學(xué)有效性的提升。縱觀當(dāng)前的初中體育教學(xué)，依然存在著諸多問題阻礙體育教學(xué)有效性的提升。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾翁嵘踔畜w育教學(xué)的有效性：

一、 革新教學(xué)理念，啟發(fā)學(xué)生體育意識(shí)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在初中體育的課堂上，教師長(zhǎng)期占據(jù)課堂教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)或技能，師生之間的互動(dòng)溝通被阻斷，在一定程度上降低了課堂教學(xué)的效率。體育教師要能夠深刻理解新課改的內(nèi)在精神，革新自身的教學(xué)理念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，采取一定的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的體育意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)自身身體素質(zhì)的重視程度。

例如，在籃球教學(xué)中，教師可以針對(duì)其中的經(jīng)典動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，如在教學(xué)“原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球按拍球的部位有無(wú)差異”部分內(nèi)容時(shí)，教師在場(chǎng)地上進(jìn)行演示，讓學(xué)生對(duì)這一籃球動(dòng)作進(jìn)行觀察，也可以將學(xué)生進(jìn)行分組，一名學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作演示，一名學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察，發(fā)現(xiàn)和描述其中的異同。教師以提問的形式，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生之間開展交流和討論。啟發(fā)式教學(xué)在課堂的應(yīng)用，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)內(nèi)容的了解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的體育思維。

二、 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生體育興趣

在初中體育的課堂教學(xué)中，教師要能夠從多個(gè)角度組織學(xué)生開展不同形式的教學(xué)，將理論知識(shí)教學(xué)與技能教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，綜合考慮本校的場(chǎng)地設(shè)置，當(dāng)日的天氣狀況，學(xué)生的身體狀況，學(xué)生的興趣愛好等方面，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。剔除其中不利于教學(xué)開展的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。將多種教學(xué)方法引入到課堂教學(xué)中，在完成對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的開啟之后，充分利用體育設(shè)施設(shè)備開展戶外教學(xué)，結(jié)合教材內(nèi)容，從跑步、體操、球類等方面使學(xué)生都能學(xué)到專業(yè)性的知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在足球部分知識(shí)的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行合理規(guī)劃，在第一課時(shí)，主要介紹足球的基本性能、運(yùn)動(dòng)術(shù)語(yǔ)、競(jìng)賽規(guī)則等;在第二課時(shí)，重點(diǎn)教授學(xué)生對(duì)足球運(yùn)球的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握運(yùn)球的方法;在第三課時(shí)，以競(jìng)賽的形式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置到小規(guī)模的競(jìng)賽中，引導(dǎo)學(xué)生掌握踢球的技巧和動(dòng)作要領(lǐng)等。教學(xué)環(huán)節(jié)中明確的教學(xué)計(jì)劃，使得教學(xué)目標(biāo)清晰可見，也使得學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)了有條理的學(xué)習(xí)。從某種意義上說，優(yōu)化了的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

三、 拓展教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣

初中體育教學(xué)活動(dòng)的開展，要以體育教材為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育知識(shí)和技能的培訓(xùn)，但是也不能僅僅局限于教材教學(xué)。體育教師要能夠了解和把握學(xué)生的身體現(xiàn)狀和體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有計(jì)劃、有目的地拓展教學(xué)范圍。從學(xué)生現(xiàn)有的體育基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的薄弱點(diǎn)和興趣點(diǎn)，組織開展體育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在體育活動(dòng)中感受運(yùn)動(dòng)的樂趣，收獲良好的身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

例如，依據(jù)學(xué)生不同的身體狀況和興趣指向，設(shè)置不同的體育課外活動(dòng)，如針對(duì)男生可以組織要求一定技巧和對(duì)抗性的體育活動(dòng)：籃球比賽、足球比賽、拔河比賽等。而女生則可以組織其進(jìn)行羽毛球、踢毽子、跳繩、健美操等，要求技巧和身體柔韌性的體育活動(dòng)。從學(xué)生的身體條件和興趣愛好出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣。

綜上所述，初中體育有效教學(xué)的開展，需要體育教師能夠在深刻理解新課改內(nèi)在精神的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，圍繞學(xué)生的體育需求，制定教學(xué)計(jì)劃，開展教學(xué)工作，啟發(fā)學(xué)生的體育意識(shí)。綜合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將理論教學(xué)與技能教學(xué)進(jìn)行合理配置，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。在開展體育基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的興趣及需求，有計(jì)劃有目的地拓展體育教學(xué)的范圍，引入多樣化的體育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的自主性，促進(jìn)學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成，全面提升初中體育課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

閆育文，云南省昆明市，云南師范大學(xué)附屬世紀(jì)金源學(xué)校。