芻議初中體育教學中如何促進學生的個性發展

摘要：初中體育教學要在教學改革的要求下，摒棄傳統觀念的束縛，借鑒成功的教學案例，遵循“以學生為本”的觀念，搜集學生的個性信息，根據學生的不同興趣取向，充分挖掘學生能力，促使學生個性良好發展，對教學目標和教學方式進行更新和完善，以適應時代發展的需要。初中開展體育教學活動，重視學生的個性，滿足學生的個性需求。鑒于初中體育教學對學生個性發展的重要性，針對不同學生的個性要求，采取適應性的教學方式，提升教學效果。

關鍵詞：初中體育;學生個性;發展;促進

一、 針對學生個性需求進行初中體育教學的重要性

個性受遺傳、教育、家庭教養方式、早期童年經驗等多個情況的影響，個性是在遺傳的基礎上，通過后天社會環境和實踐的影響，進一步形成的。在大學期間，學生個性還不是很穩定，作為個性發展的關鍵期，有相當重要的作用。在后天多種影響的因素下，教育因素起主導作用，通過后天體育教學可以更正個性中的不足之處，促進學生的素質發展。傳統教學的模式下，教師忽略學生的個性需求，以班級為單位開展教學活動，進行統一的授課，只為單純為了教學目標忽略了教學的意義。在教學改革的影響下，各初中都充分利用教學資源進行體育教學改革，改革相當重視學生的創新能力，在這種要求下，就需要充分挖掘學生的個性，正所謂沒有個性就沒有創新。體育教學是一門實踐性教學，在教學活動中無論是教學內容還是教學方式都富含多種方法，通過教學活動鍛煉學生的身體素質，讓學生掌握運動技能，更重要的是對學生的個性進行有效的培養。因此，初中在開展教學活動時，要充分重視學生的個性需求，提升教學效果。

二、 初中體育教學中促進學生個性發展的措施

（一） 主觀能動性的培養

主觀能動性具有兩方面的特性，其主要是表現在個體主動的認知客觀的世界，在認識客觀直接之后，進一步地去改造這一客觀的世界。在實際的初中體育教學當中，老師們要盡可能地將二者融合入在一起，并提升二者之間的融合程度，區分出人和物之間的主觀能動性。對此，體育教學老師在培養學生們自我意識的過程中，必須要加大對初中生內驅力的研究程度，使用科學合理的方式對學生們的個性進行培養。首先，要確定出學生們的主體課堂地位，改變傳統的教學方式以及教學理念，在素質教育的背景下，提升對學生們主體課堂地位的重視程度，使用以學生為課堂中心的教學方式，發揮出學生們的主觀能動性;其次，初中體育教學老師要構建出一個合理的個性化發展十足的體育教學環境，深入的了解各個學生們的內在性格特征，依據學生們的特性，使用和其特性相對應的教學方式，賦予教學方式以及教學理念新生的活力，讓其教學方案具有一定的針對性，幫助學生們培養一個良好的學習習慣;最后，體育教學老師需要不斷的激發出學生們學習體育知識，并參與體育活動的興趣以及熱情，尊重學生，盡可能地挖掘出學生們的學習潛力，提升整體初中體育課堂的教學效果以及質量，做好基礎的保障措施，給予學生們一定的發展空間，讓學生們都能依據自身的愛好等內容開展高效的學習，全方位發展學生們的個性化特點，不能忽視學生某一方面的發展，讓學生們自發的轉變自身的學習態度，給學生們個性化特征的發展留以最大的空間，解放學生們的天性，不要抑制學生們個性的發展。

（二） 課程結構以及教學模式

1. 教學模式

初中學生自身的個性化特點比較明顯，受到其個性的影響，導致學生們所感興趣的學科不同，所以，在進行體育活動的訓練時，可以改變以班級為活動主體的方式，使用個人單位的方式進行體育活動的安排，讓學生們自主的選擇體育課程，以此來提升學生們參與體育活動的積極程度。傳統教學模式的改變，能有效地應對學生們身心發展的各項需求，還能進一步的保障學生們的身體機能變化情況，讓學生們得到更加全面的發展，領悟到體育活動的精髓。在新教學模式的帶領下，提升其對學生們個性化的重視程度，讓學生們懂得各項體育知識內容，同時強化學生們的體育機能，將學生們的個性特點當做整體體育教學課活動開展的基礎點，從實際出發，考量學生發展的內在需求，輔助學生們進行體育活動的鍛煉，樹立一個正確的體育活動價值觀念。

2. 創新課程結構

正所謂“授人以魚不如授人以漁”。傳統的課程結構在教學時，指注重填鴨式的教學，傳授教學知識，使得學生被動地接收體育教學知識，而沒有傳授學生學習的方法，只有傳授高效的學習方法才能讓學生化被動為主動。在最基本的課堂教學中，要充分發展學生個性，在滿足個性需求的前提下，讓學生感受知其所以然的教學，經過學生和教師的共同努力達到主觀進行學習的目的。教師應該在現有的結構的影響下，把學習的主體交還給學生，通過學生的創新，提出適合學生需求的課程結構。

三、 結語

在初中體育教學時，不能采取一成不變、千篇一律的方式進行體育教學，在設計課程目標和教學模式上充分考慮學生的個性，尊重學生的需要和個性發展，采取有針對性的教學，從而激發學生學習的興趣。提升學生的素質，進行素質教學，教師應該根據學生的個性，設置靈活新穎，有啟發性的課程任務，增加學生體育鍛煉的時間，提高其身體素質，培養學生終身運動的觀念，為社會輸送出更多的體育人才。

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作者簡介：

蒲蘭，四川省遂寧市，四川省遂寧市開發區玉龍中學。