情境教學法在小學語文教學中的應用

摘要：小學經過新課標改革后，對語文的課堂教學質量與效果提出了新的要求。小學階段是學生學習語文的基礎，所以，小學教師應該改變傳統的教學方式，采用創新的教學方式。在課堂教學時采用創設情境的教學方式就是一種創新。本文主要論述了在小學語文的教學中，情景教學方式的應用。

關鍵詞：小學語文;情景教學法;應用

小學是學習的基礎，是學生學習的重要時期。所以，在小學的教學中選擇正確的教學方法，有利于學生打下夯實的基礎，對學生之后的學習有很大幫助。在新課標改革后，創新教學方式是小學語文教學的新目標，創新的教學方法得到了重視。所以，創設情境的創新教學方式應該應用到教學中。

一、 創設情境教學的意義

情景教學，就是教師綜合利用語言、音樂、實物等不同手段，為學生創造出一個生動形象的教學環境，激發學生的情感，引導學生融入教師創造的教學情境中，獲得真實的感受，達到學生不僅學到了知識，而且對自身的綜合素質都得到了鍛煉與提高的效果。情景教學的歷史悠久，早在幾百年前，就出現了情景教學的教學方式。情景教學的核心是運用各種不同的教學策略，與教學內容相結合，創設一種具體的情境，帶給學生真實的體驗，從而達到讓學生獲取知識的教學目的。情景教學是一種創新的教學方式，具有音樂性、藝術性和自然性等多種特征，可以幫助學生提高語文閱讀能力還有理解能力，能夠更好地幫助學生學好語文，打下基礎，能夠提高學生的綜合素質。

（一） 激發學生的學習興趣

在傳統的語文教學中，老師進行授課，學生被動地接受知識，這種填鴨式的教育模式就是我國傳統的教學模式，尤其是在語文教學中，這種教學模式最為常見。首先，在這種傳統的教學模式中，老師與學生的師生關系比較單一，只是知識的傳授者與接受者。在這種師生關系下，在教學中，學生只是被動地接受老師傳授的知識，課堂的教學氛圍比較沉悶，學生也會感到枯燥、乏味，就會喪失對學習的興趣，對學習的積極性與主動性。俗話說“興趣是最好的老師”，如果學生喪失了對學習的興趣，沒有了對學習的熱情，那么，學生就很難再去認真學習，也很難提高學生的綜合素質。新課標改革明確提出了要對傳統的教學方法進行創新。由此可見，創新的教學方法對于教學來說至關重要。創設情境就是一種創新的教學方法。在小學語文的教學中，采用創設情境的教學方法，能夠給予學生最真實的學習體驗與感受，能夠激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性。

（二） 提高學生的欣賞能力

由于創設情境的依據是現實中的事物，所以，在教學過程中創設的情境能夠帶給學生最真實的體驗與感受。由于創設的情境比較真實，所以能夠激發學生的情感環境，觸動學生的心靈。不僅如此，創設的情境還能帶給學生對美的體驗，對美的欣賞。在語文學習的古詩鑒賞中，對情境的把握是非常重要的，只有對詩歌中描繪的情景把握到位，才能體會到詩人在寫下詩歌時內心的所思所感，才能對詩歌所表達的情感深有體會。通過以上的例子，可以得出結論，在小學語文的教學中，創設情境的教學方式是一種創新的教學方式，對于學生未來的語文學習有著積極的作用，在小學語文教學中采用創設情境的教學方式，可以提高學生的綜合素質，也能增加學生對美的體驗，對美的欣賞，對美的鑒賞能力。

二、 創設情境教學的主要策略

在小學的語文教學中，還存在著很多問題，不能取得很好的教學效果。所以，要采取創新的教學方式。但是，創設情境的教學方式也有多種，老師應該明確了解，才能更好地在教學中創設情境，為學生提供良好的教學氛圍。創設情境可以分為游戲情境，生活情境和思維情境等多種情境。而不同的情境在不同學習階段的教學效果也不同，所以老師應該在不同的學習階段，創設不同的學習情境。

（一） 游戲教學

在小學階段，學生的學習能力不足，所以，老師應該采用游戲的教學方式。在課堂上，老師通過創設有趣的游戲情境，將學生帶入情境之中，使得學生對課堂所學的知識有著更加深刻地了解，對知識有著更加真實的體驗與感受，這樣可以幫助學生更好地學習，更好地接受知識。另外，采用創設游戲情境的教學方式，還能夠激發學生的學習興趣，幫助學生積極主動地去學習。

（二） 生活教學

小學生剛剛步入校園，沒有太多的生活經歷，對生活的體驗與感悟不夠深刻，但是一些課程又與日常生活相關聯，所以，在教學中為學生創設生活型的學習情境對于學生的學習來說具有很大的幫助。在教學中創設生活情境，把學生相對陌生的知識環境與日常生活相結合，可以讓學生更容易理解知識的內容，更容易接受知識，而且，也可以幫助學生更好地體驗生活，了解生活。

（三） 實踐教學

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在小學語文的教學中，不能只注重空洞的知識傳授，這會讓學生在學習中感到枯燥乏味，這不利于學生的學習。為了更好地運用情境教學，在課堂上進行情境教學之外，還應當創設豐富的情景教學活動，在實踐中讓學生獲得更多的知識，讓學生對知識的理解更加深刻。例如，在《長城》一課中，老師可以給學生欣賞一些長城的圖片，觀看有關長城的短片，播放有關長城的歌曲等，這些實踐形式都有助于學生更好地吸收知識。所以，在理論的教學中結合實踐教學，有利于學生的學習。

三、 總結

綜上所述，隨著社會的發展，國家對小學語文的教育也越來越重視，如何提高小學語文的教學質量，也是小學語文教師應該思考的問題。創設情境是一種創新的教學方式，能夠培養學生的創新思維，調動學生學習的積極性，具有良好的教學效果。所以，小學教師應該將創設情境應用到教學中去。

參考文獻：

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作者簡介：

李密，重慶市，重慶市渝北區兩江小學校。