合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

鄧春亮

摘要：新課程改革在我國深化落實(shí)以來，新教學(xué)方法和新教育理念不斷出現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)模式便是其中之一。初中生較比小學(xué)生具備了良好的主動(dòng)性，能更長時(shí)間的集中精力聽教師講課，并且已經(jīng)表現(xiàn)出了對(duì)“滿堂灌”“填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)模式的厭煩情緒。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在日常課堂教學(xué)中嘗試應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，以激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。為此，本文對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略展開探尋，以期為我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升和初中生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展提供新的思路。

關(guān)鍵詞：新課改;教學(xué)方法;教育理念;合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué)

一、 引言

合作學(xué)習(xí)模式作為當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)模式，被越來越多的初中數(shù)學(xué)教師寄予了厚望，并越來越普遍的應(yīng)用到日常教學(xué)中。從合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)前的運(yùn)用效果來看，合作學(xué)習(xí)模式不僅促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升，且讓學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展得更加全面。這種教學(xué)方式讓學(xué)生轉(zhuǎn)變了以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓他們更愿意主動(dòng)投入到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)他們的邏輯思維能力、創(chuàng)造能力、合作交流能力等得到了較好發(fā)展。所以，繼續(xù)探究合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)序教學(xué)中的應(yīng)用策略，對(duì)強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)效果具有重要意義。

二、 合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際意義

（一） 有利于激發(fā)興趣和調(diào)動(dòng)積極性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，能讓學(xué)生遠(yuǎn)離傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，使他們盡情享受更加自由、輕松的學(xué)習(xí)過程，從而對(duì)初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣和更強(qiáng)烈的積極性。興趣是學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)驅(qū)力，積極性是影響學(xué)習(xí)效率的重要因素。在興趣的支配下，學(xué)生會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加積極，從而不斷提高學(xué)科基礎(chǔ)。

（二） 有利于創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

合作學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生通過合作交流感悟知識(shí)形成過程，要求借助小組的力量分析和解決問題。采用這種方法教學(xué)，通常學(xué)生會(huì)被分成若干組，學(xué)生在小組中可以自由討論和發(fā)表自己的意見。隨著討論的不斷深入，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍逐漸形成，一部分學(xué)生會(huì)在這種激烈討論的氛圍中也隨之養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三） 有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

1. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)或依據(jù)將學(xué)生分成若干個(gè)組，并且讓學(xué)生在小組中對(duì)相關(guān)的問題和其他學(xué)生進(jìn)行充分交流，讓他們的思想不斷產(chǎn)生碰撞，讓他們彼此之間相互影響，繼而在相互合作的情況下共同解決問題，這對(duì)培養(yǎng)他們合作精神非常有利。

2. 有利于提高學(xué)生的溝通交流水平

合作學(xué)習(xí)模式中的初中生，不像傳統(tǒng)教學(xué)模式中的學(xué)生那么被動(dòng)，他們會(huì)顯得更加主動(dòng)，并且愿意和其他同學(xué)一起合作與交流，最終實(shí)現(xiàn)解決問題的目標(biāo)。在討論的過程中，盡管討論的內(nèi)容是學(xué)習(xí)，但學(xué)生的溝通交流水平會(huì)不斷提高。

3. 有利于提高學(xué)生解決問題的能力

針對(duì)不懂的問題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)每個(gè)成員都可以就該問題表達(dá)自己的想法或解決思路，并和其他成員進(jìn)行交流。這樣一來，學(xué)生在交流的過程中，不僅提出了自己的觀點(diǎn)，也了解了其他學(xué)生對(duì)同一問題的理解，從而在自己理解和參考其他意見的基礎(chǔ)上得到解決問題的最終方式，提高了綜合性解決問題能力。

三、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的主要策略

（一） 合理分組并提高學(xué)生間的互動(dòng)

合作學(xué)習(xí)的核心是學(xué)生之間要形成合作，在相互合作、相互交流的作用下解決數(shù)學(xué)問題，從而形成數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。為此，教師需要根據(jù)學(xué)生的能力、性格、興趣等諸多因素合理分組，確保每個(gè)組中有各層次的學(xué)生，并且讓他們之間形成較強(qiáng)的互動(dòng)和有效的交流，從而讓每個(gè)小組成員得到均衡發(fā)展。例如，教師在教“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，可以將學(xué)生分成幾個(gè)組，并讓學(xué)生對(duì)“如何證明一個(gè)三角形的內(nèi)角和等于180°”的問題進(jìn)行討論，發(fā)揮小組內(nèi)各個(gè)成員的聰明才智并合理分工，如折紙、上臺(tái)展示等，從而得出其證明方法。這樣一來，不僅學(xué)生之間的互動(dòng)得到了加強(qiáng)，也提高了他們的合作協(xié)調(diào)能力。

（二） 適當(dāng)指導(dǎo)以幫助學(xué)生更有效解決問題

合作學(xué)習(xí)雖然是利用學(xué)生相互合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終解決問題并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。但有時(shí)僅僅依靠學(xué)生的能力無法達(dá)到解決問題的目的，這時(shí)需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以幫助學(xué)生跨過“絆腳石”更有效的解決問題。例如，在講到零指數(shù)冪時(shí)，學(xué)生通過合作之后發(fā)現(xiàn)a0=1，但是并未發(fā)現(xiàn)a≠0。這時(shí)，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么a≠0？”“如果a=0會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”等問題。這樣一來，學(xué)生合作學(xué)習(xí)更充分、思考更深入，更有利于問題的解決。

（三） 幫助學(xué)生樹立合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神

要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，首先需要樹立他們的合作意識(shí)，并培養(yǎng)他們的合作精神。例如，教師在講到“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式解決問題。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)調(diào)查中的數(shù)據(jù)往往非常多，且覆蓋面比較廣泛，如果只依靠學(xué)生自己的力量，工作量將非常大。但如果能讓學(xué)生一起合作，將數(shù)據(jù)采集、分析、描述等工作合力分配下去，那么不僅可以讓更多的學(xué)生得到更好的鍛煉，而且能更有效地解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到了合作學(xué)習(xí)的重要性，繼而在遇到自己無法解決的問題時(shí)，考慮合作學(xué)習(xí)尋求解決策略。

四、 結(jié)語

總而言之，要想讓合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，離不開教師的合理分組、適當(dāng)指導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還離不開學(xué)生主動(dòng)、積極的配合。但是，合作學(xué)習(xí)模式不僅是學(xué)生之間的合作，更是師生之間的合作。這樣不僅學(xué)生之間的互動(dòng)更多，師生之間的關(guān)系更融洽，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成和全面發(fā)展，所以應(yīng)重視合作學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曉霞.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017（9）.

作者簡介：

鄧春亮，四川省南充市，四川省南部縣黃金鎮(zhèn)水音小學(xué)。