初中體育教學中學生綜合素質的提升策略

代洪偉

摘 要：初中體育教學重在鍛煉學生的身體，培養學生的心理素質、身體素質等多方面的能力，為學生將來適應高速發展的社會打下良好的素質基礎。它符合現階段我國國民經濟發展和社會體制的變化的要求，是當今發展的必然走向。作者在通過大量的實踐調查和文獻研究之后，提出了一些優化教學的策略。

關鍵詞：初中體育;學生發展;綜合能力;教學模式

一、激發學生的學習興趣，讓學生參與課堂教學

教師在課堂教學中，必須想方設法地讓學生正視體育課堂，端正學習動機和提升學習興趣。比如在初中體育教材編排時，每章節都會設置有趣的問題引出本章節學習的內容，那么在日常的教學中，體育教師就可以引導學生一起訓練，并分析這些運動項目的意義和方法，使學生正確地認知體育課學習的意義。如此，不僅減少了學生學習體育知識的枯燥感，而且增加了體育課堂的趣味性元素。研究發現，學生在學習過程中獲得成就感，往往會大大增加其學習的信心與興趣，因此，教師應注重設計一些學生通過努力能夠解答出的問題，或者通過體育訓練可以讓學生掌握到某些運動項目的運動技能，使其獲得成就感。

二、培養學生良好的學習習慣，提升學生的學習能力

通過細心觀察，我們發現雖然大部分學生感覺體育課很累，并且有些內容學習難度還較大，但是，只要學生在學習過程中認真聽課，做好相關的練習，善于運用知識的遷移拓展自己的學習方法，大多數學生還是能有效地掌握運動要領，提升運動技能的。為此，在學生學習的過程中，幫助初中生樹立良好的體育課學習習慣是非常必要的，這也是實現有效教學的基礎工作之一。初中生的注意力很難集中，他們的學習受到學習興趣的影響，所在在開展初中體育教學的過程中，教師一定要優化教學設計，讓學生從被動學習轉向主動學習，從“要我學”轉變為“我要學”，提高他們學習體育的積極性。為此，在實際操作中，教師要督促學生從一開始就認真聽講，仔細地揣摩教師所教的動作要領和規范性的動作演練，對于看不懂的或者一時間很難掌握的要領要及時告知教師，反復學習和訓練相關的內容，切忌不懂裝懂。

三、給學生留足空間，構建新型的師生關系

體育課堂在傳遞知識的同時，也在不可避免地傳遞感情，教學過程也是情感交流的過程。因此，在初中體育教學中對非智力因素進行培養時，為達到良好的效果，教師應注重構建和諧的師生關系。考慮到初中生自尊心比較強的心理特點，初中體育教師應在學習或生活上主動給予初中生幫助。

四、開展挫折教育，塑造學生的品質意念

初中體育課看似簡單，但是在實際教學過程中，很多項目是初中生不易完成的，而對初中生來說，完不成教師講授的動作就是一種挫折或者說是失敗。

培養和提升初中生的綜合素養，對學生進行適當的挫折教育是非常有必要的，可以嘗試以下策略：第一，在布置作業方面，教師應設置一些難度適中的探究性運動項目或者相關作業設計，達到既能激發學生學習興趣，又能提升學生意志的目的。同時，還應檢查落實。為避免學生因完不成規定的體育項目出現畏難情緒，教師應給予正確的引導和鼓勵，不斷提高其抗挫折能力。第二，初中體育教材中涉及很多探索性的趣味故事或者活動，這些人具有堅強的意志、刻苦鉆研的品質，在體育領域不怕苦、不怕累終于獲得了成功。為此，初中教學實踐中，教師應有意識地為學生講解一些名人名事，對學生開展挫折教育，培養其抗挫折的能力。第三，初中體育教師應把握抗挫折教育的度，進行適當的抗挫折教育，而不是故意刁難學生。

初中體育涉及的知識點多，有些內容比較抽象，有些運動項目難度系數較大，這些都對學生的發展起到了應有的作用。所以在教學的過程，教師無論是教學模式和教學內容的整合都要從學情出發，依據學生發展的需要進行精心的設計，關注學生個性的發展、能力的培養和品質意志力的塑造，只有這樣初中體育教學才能實現既定的教學目標，才能實現真正的素質教育，保障學生長遠的發展，為日后的成才夯實基礎。

參考文獻：

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