小學信息技術有效教學模式分析

張容芬

摘 要：信息技術作為小學教學階段的一門必修課程，是小學生開啟認識信息技術的啟蒙教育。然而，目前小學信息技術教學并沒有引起教師和學生的重視，教學模式也存在一些問題。文章從小學信息技術教學特點分析入手，研究了當前小學信息技術教學存在的問題，并有針對性地提出了提高小學信息技術教學水平的相關措施。

關鍵詞：小學信息技術;基礎性;整合性

一、小學信息技術教學特點

1.小學信息技術教學講究基礎性

在小學開展信息技術教學，教師應該結合小學生的智力水平和學習特點，不宜開展過于深入的、范圍廣的信息技術知識。小學信息技術教學應該以學生編輯文字，收發電子郵件、瀏覽網頁、下載文件等一些基礎性的學習為主。

2.小學信息技術教學講究整合性

雖然小學生的智力發展水平有限，但是在進行信息技術教學時，教師也不能東拼西湊羅列信息技術知識，而是應該根據小學生的特點，梳理出一條主線，將信息技術知識整合到一起。

3.小學信息技術教學講究趣味性

趣味性是小學階段各科目的特點，小學生的學習能力尚處于發展階段，如果信息技術教學過于系統、專業，學生則很容易喪失學習興趣。因此，小學信息技術教學應該講究趣味性。

二、小學信息技術教學存在的問題

1.對信息技術課程教學不夠重視

目前，信息技術課程教學往往得不到重視，受到中國傳統教學思維的影響，無論是學校還是教師，無論是學生還是家長都對信息教學教育存在偏見，認為信息技術教育是副科，學生的主要精力應該學習語文、數學、英語，副科教育可有可無。另外，部分學校的信息技術教育課程經常被其他課程隨意占用，甚至有部分學校建立了微機室，但是從來不讓學生觸碰計算機。這些對小學提升信息技術教學極為不利。

2.課堂教學缺乏趣味性

信息技術教學是一門代表當今前沿技術的學科，然而教師在教學過程中教學形式不夠新穎，造成學生學習普遍缺乏興趣。部分教師在講信息技術時讓學生坐在課堂上，通過幻燈片視頻給學生教學，導致學生在課堂昏昏欲睡，教學效率非常低。

3.信息技術教師專業性不足

信息技術是一門科學性學科，有很強的專業知識，然而目前，許多小學信息技術教師普遍專業性不足。許多學校認為單獨聘請信息技術教師過于浪費資源，因此很多學校讓其他科目的教師代教信息技術課程。由于缺乏專業性，導致其在教學過程中常常出現許多知識性錯誤，誤導學生。

三、提升小學信息技術教學的措施

1.激發學生的學習興趣

小學信息技術教學應該重視對學生興趣的培養。小學生對新鮮事物有著強烈的求知欲，特別是能夠動手操作的信息技術。教師在信息技術授課時應該以生活為原點，將信息技術與生活相關的內容生動聯系起來，讓課堂教學更加“接地氣”，學生便會充滿學習興趣。除此之外，教師還應該積極探尋信息技術教學形式，在微機室通過豐富的教學形式讓學生熟悉知識要點。

2.增強課堂教學模式創新

（1）教學用語應該充滿激情，吸引學生的注意力，從而帶動學習氣氛，使學生從主觀上愿意學習。

（2）教師應該增加與學生的互動，師生互動是教師靈活掌握課堂教學的有效手段，也是教師了解學生學習情況的有效途徑。

3.積極引導學生養成自主學習的良好習慣

信息技術課程是一門實踐性非常強的課程，小學生的自主能力差。因此，小學信息技術教師應該積極引導學生養成自主學習的良好習慣，并加強學生在課下的實踐，讓學生養成自主學習的良好習慣。

綜上所述，小學信息技術教育是激發小學生對信息技術產生興趣的一門課程。本文對目前小學信息技術教學存在的問題進行了歸納梳理，在此基礎上提出了對應的解決措施，為我國信息技術教育提供了借鑒與思考。

參考文獻：

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