探究互聯網+時代基于英語培訓機構對英語教學的創新

房亞男

摘 要：互聯網+時代背景下，各行各業對于互聯網的使用已經成為普遍現象，而將互聯網與行業相結合，正是體現了互聯網+時代下的創新發展。英語是一門重要的外語語言，在當前教育背景中，英語的教學還有許多的困境，比如學生難以理解、詞匯量多等等因素。而對于英語培訓機構而言，何如有效開發學生的英語思維，培養學生英語情感是教學中應該關注的重點內容。本文以互聯網+時代為背景，探究在互聯網+時代下，如何提高英語培訓機構在英語教學中的有效性，并探討如何利用互聯網進行教學創新。

關鍵詞：互聯網 英語培訓機構 英語教學

互聯網+時代給予了英語培訓機構的教育教學許多新的方式，傳統的講授類教學也能夠得到很好的創新與改變。但當前在英語培訓機構中進行的教學大多是利用互聯網、多媒體進行輔助型教學，如何真正適應互聯網+時代背景，在一成不變的教學體制中進行創新是當前英語培訓機構應重視的主要內容。

一、互聯網+時代背景給予英語教學的益處

英語是一門對于大多數學生而言難以理解與利用的語言學科，但隨著國際化環境的影響，我國教育環境也越來越重視英語，在這種社會背景下，學生不得不直面英語學習的壓力。相對于學校教育而言，大多數沒辦法找到竅門的學生會選擇英語培訓機構進行學習與提高，這就對英語培訓機構提出了更多要求，如何在教學過程中給予學生與學校教育不一樣的感受，如何真正將正確的英語學習方法傳授給學生，如何讓學生在學習中獲得英語學習的興趣，從建立對英語學習的好感到形成英語思維與英語情感，這都是當前英語培訓學校需要重點關注的內容。而當前的互聯網+時代背景給予了英語培訓機構新的發展點，在多元化的社會環境中，利用互聯網的力量提高學生的學習興趣是教師在教學中應該做的創新。互聯網+時代背景下，教師的教學不再僅僅是口述與翻譯，而網絡信息、動圖、視頻、音頻等多樣化的教學方法進行的教學能夠更好的提高學生的學習興趣。再者，網絡平臺授課也是一種新的方式，當前許多少兒英語平臺之所以獲得大多數小學生的喜愛，一方面是因為網絡的虛擬化、與外教教學的新鮮感讓學生產生興趣，另一方面是這樣創新的教學方式讓學生減少了很大的學習壓力，能夠在愉快的環境中學習。因此，英語培訓機構的英語教學在教學方式中的創新應加強對于互聯網+時代背景的重視，通過利用互聯網進行的教學，能夠形成較好的視覺影響，提高教學有效性。

二、互聯網+時代背景下創新英語教學方式

學生對于英語的喜愛程度很大程度上取決于教師的教學方式與教學態度。在這種學習環境下，要求英語培訓機構的英語教師能夠不斷創新教學方式，而互聯網+時代背景給予了教師創新的途徑。

（一）教學情景的創新

傳統的教學環境中，教師通過做游戲或課前活動等調動學生的學習興趣，但需要注意的是，許多學生在活動時的積極性并不會一直延續到學習過程中，當教師切入主題后，學生的興趣感也就大幅度降低了。針對這一問題，教師可以利用互聯網進行創新教育，在課前以多媒體結合視頻環境進行教學情景的營造，例如該節課的重點是“愛護環境”，那么教室可以在課前播放與教學內容相關的英文短視頻，視頻中盡量不要出現過多難度高的句子，主要以與環境相關的動畫吸引學生。在之后的授課內容中，教師依舊可以延伸到視頻內容中，或直接對視頻內容進行擴充講解，能夠在學生集中注意力的同時進行教學，獲得更多的教學有效性。

（二）教學形式的創新

當前的教育背景提倡學生作為課堂的主體，但實際上經常出現教師主體地位的教學，因此需要教師能夠認識到個人的身份與作用，以學生角度進行教學。這就要求教師能夠在教學課堂上充分尊重學生的主體地位，教學形式不應由教師來主導。但由于英語教學本身是需要引導的，為了不影響學生的學習效率，教師可以采取互聯網環境進行教學形式的創新。例如在學習某些“動物”單詞時，教師可以利用互聯網進行動物形象、聲頻等的播放，還能夠通過短片對話的方式讓學生更好的記住動物的英文。英語培訓機構的教學課堂應與傳統教育教學課堂有所不同，學生的互動性是需要重視的內容，因此在教學中，教師也可以讓學生與互聯網平臺上的動物進行簡短對話，例如相互介紹自己等等。通過這種方式，能夠較好的提高學生的學習主動性，也有利于英語教學的有效性的提高。

（三）互聯網+平臺的綜合利用

英語培訓機構的教學相對于一些學習積極性高，知識吸收能力好的學生而言能夠較好的被接受，那么針對一些課堂興趣低、自信心不高的學生又如何在教學中得到實際教學效果呢。在此認為可以通過互聯網+平臺進行教學，許多學生不敢開口說英語，這是英語成績與英語學習效果長期不佳的主要原因，因此為了更好的解決這一點，英語培訓機構可以推出互聯網平臺，讓學生先有個人的學習空間與平臺，教師需要在互聯網平臺上不斷引導學生開口說英語，在該環節得到一定有效性以后，教師的教學會更加被學生認可。另外，互聯網是有效消除地域、時間與空間環境的方式，在英語教學課堂上，若是能夠通過互聯網實現外教雙師互動，與教師進行課堂的同步教學，能夠有效提高學生的學習興趣。在互聯網+時代背景下，學生的學習不再是教師的單一指導，而是多種不同方向的綜合學習，以互聯網力量帶動學生的學習積極性是較好的方式，也是獲得英語教學有效性的方式。

結語

英語培訓機構的發展離不開互聯網，在當前的教育環境中，學生對于課堂學習的積極性已經呈現下降趨勢，英語培訓機構如何通過創新教育提高學生的學習積極性成為關鍵內容。互聯網+時代背景下，教學方式不斷的增多，提高互聯網環境引導學生進入教學情景或外教在線同步教學等，都是提高學生的學習主動性的方式。另外，教師的講授給學生營造聽覺感受，而在配搭動畫短片、視頻等之后，還能提高學生的視覺感受，以感官沖擊提高學生多個學習積極性也是一種重要方式。總的來說，互聯網+時代背景給予教學更多的創新，在英語培訓機構的教學環境中，應以適應學生心理年齡，以能夠被學生接受的教學方式進行創新教學，互聯網的使用正能夠起到有效作用。

參考文獻

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