淺論語文素養之我見

潘柯焱

摘 要：語文課程標準是檢驗語文教學效果的重要標尺。語文素養在語文課程標準中占據著極其重要的地位，在最新修訂的《普通高中語文課程標準》（2017）中課程目標的設置、課程內容、學業質量、教學評價建議、高考命題、教材編寫等都把語文核心素養作為依托和主要考量標準。可見，語文素養在語文教學中的地位不言而喻。因此，我們的語文教學不論從教學設計到教學實施，還是到教學反思都要重視對學生語文素養的養成與提高，切實提高學生語文素養，以語文素養為語文教學的起點和歸宿。

關鍵詞：語文素養 教學 語言能力

一、何謂語文素養

歷來對語文素養的界定眾說紛紜，各家博采眾長，但歸納起來核心點不離語文知識（字、詞、句、篇、語、修等）、語文能力（聽、說、讀、寫）文化品味、審美情趣、語文學習習慣、方法等。在最新修訂的《普通高中語文課程標準》（2017）中提出語文核心素養是學生在積極的語言實踐活動中積累與建構起來的，并在真實的語言運用中表現出來的語言能力極其品質;是學生在語文學習中獲得的語言知識和語言能力，思維方法與思維品質情感、態度、價值觀的綜合體現。主要包括“語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美鑒賞和創造”“文化傳承與理解”四個方面。我理解的語文素養是學生在語言實踐中積累、整合語言知識，發展提升思維、在語言作品的審美鑒賞中提高自己的審美情趣與鑒賞品味，最終達到理解、傳承中華優秀文化，培養學生文化自信，愛國主義情懷。在此過程中逐步培養學生的聽、說、讀、寫能力。

二、以語文素養為語文教學的起點

（一）語文教學要立足于語文素養

語文素養中最基本的就是字、詞、句的學習與積累，這是語文學習中最基礎的但同時常常最容易被忽視。當然，在小學階段，學生不具備自學能力，因此，小學語文教學主要是教學生識字，寫字，還要用默寫，聽寫等手段加以督促檢查，學生在語言積累這塊做得很好。但是到了初高中，學生在小學階段的積累，具備一定的語言積累和自學能力。老師在學生語言積累這塊有所淡化。這是一個十分危險的信號，課標要求學生至少掌握3500個常用字，小學階段的積累遠遠不夠，更何況初高中文言文篇目增多，學生需要大量積累文言字詞才有可能讀懂文言文，才能去鑒賞語言作品。因此，在語文教學中必須加強學生的語言字詞積累。以《燭之武退秦師》為例，當然，在教學中不應該逐字逐句講解文言字詞，但是應該安排學生進行課前預習，利用課文注釋和工具疏通基本文言字詞，老師在教學中應該檢查學生對字詞的掌握情況，結合作品重點和學生的掌握情況補充講解重點詞句。

（二）謹防陷入語言課的泥沼

語文教學是言語教學，在言語內容分析的基礎上分析言語形式，但是不要把言語形式獨立出來做專題講，孤立地講解修辭、句式、藝術特色、語言結構、語法、語用等語言知識。這樣單調、乏味、抽象。學生難學，老師難教，教學效果也收效甚微。而且課程標準提倡要淡化語言知識講解，重視語言能力的培養。所以，在語文教學中要謹防陷入言語課的泥潭。當然必要的語言知識也要講，不過采取隨文講解的方式進行。在《燭之武退秦師》中“晉軍函陵，秦軍氾南”在分析到這里時可以給學生講解埋伏鋪墊的手法。這句說明了秦軍和晉軍駐扎情況，一個在函陵，一個在氾南，給燭之武游說秦軍提供了可能。這里就是為下文埋下伏筆。在此處隨文講解埋伏筆手法，學生容易學懂，印象還深刻，一方面有利于鑒賞文本，另一方面也對學生做了一個寫作技巧的講解。

三、以語文素養為語文教學的歸宿

（一）語文教學要回歸語文素養

在積累語言字詞句中，分析言語作品，發展提升自己的思維方式、在語言運用中獲取直覺思維、形象思維、辯證思維、邏輯思維啊、不斷促進思維的深刻性、敏捷性、靈活性等。在具體的言語作品分析鑒賞中逐步練就欣賞作品與創造作品的能力，而且最終要上升到文化理解與傳承的高度，進一步理解中化優秀文化，理解中華文化中的精神，發揚、傳承文化，將優秀的中華文化與世界優秀文化融合指導現實生活。在《燭之武退秦師》中我們領略了燭之武的高超的辯論藝術的同時也深刻領會到他熾熱的愛國情懷等。語文教學就是要從基本詞句的掌握到精神的領會，文化的理解的高度，最終讓學生去傳承文化，并能自覺地運用到自己的生活實際中，指導現實生活，陶冶學生的思想情操，提升學生的文化和審美品味，學會審美，學會生活，積極健康成長。

（二）謹防“錯耕他人的田，荒了自家的地”

語文教學本來就肩負著對學生進行愛國主義教育的使命，但是并不意味著我們可以把語文課上成政治課，孤立地大談特談思想教育，脫離語言學習，脫離文本分析，最終荒了自家的地，語文課變成政治課。我們應該立足于具體的言語作品本身，根據言語內容和言語形式分析，水到渠成地、藝術化地進行情操的陶冶，文化的傳承。

語文教學要立足于語文素養，最終又要回歸到語文素養上，在具體的語文教學實踐中培養提升學生的語文素養，逐步提高學生的聽說、讀、寫、能力。陶冶情操、熱愛祖國的語言文字、自如地運用祖國語言文字進行溝通交流，了解文化、傳承優秀的中華文化。

參考文獻

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