基于政治認(rèn)同教育談高中政治教學(xué)情境的選取策略探折

雷君麗

摘? 要：政治教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出政治立場堅定，社會責(zé)任感強，具備良好法律意識和道德意識的社會公民。政治認(rèn)同是一個人明確認(rèn)識自身政治角色，并積極承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任的表現(xiàn)，這一點需要教師在教學(xué)中潛移默化的培養(yǎng)。高中生在思想、行為等方面已經(jīng)逐漸發(fā)展成熟，教師應(yīng)通過有效的教學(xué)增強他們的政治認(rèn)同意識。那么在這一視角下，應(yīng)如何選取教學(xué)情境，切實達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)呢？本文就將圍繞這一話題展開論述。

關(guān)鍵詞：政治認(rèn)同視角? 政治教學(xué)? 高中? 教學(xué)情境

選取教學(xué)情境是政治教學(xué)中需要深入研究的課題，這一點影響著政治教學(xué)的最終效果。情境的選取應(yīng)盡量貼近生活，符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，同時能夠促進他們學(xué)科核心素養(yǎng)的建立和發(fā)展。在政治認(rèn)同視角下，情境的選取更是應(yīng)體現(xiàn)方向性、趣味性、生活性和時代性等原則，才能真正培養(yǎng)出政治意識較強的優(yōu)秀人才。

一、高中政治教學(xué)中政治認(rèn)同視角下教學(xué)情境選取的問題

選取合理的教學(xué)情境是提高政治教學(xué)質(zhì)量的重要手段，反之，如再次環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，也將影響授課效果及學(xué)生的發(fā)展。目前在高中政治認(rèn)同視角下教學(xué)情境選取的問題體現(xiàn)在以下幾方面：

首先是情境的選取和創(chuàng)設(shè)過于形式化，不能體現(xiàn)實效。教師一味的追求五光十色的課堂，利用了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，將情境設(shè)置得花樣百出，但僅僅能夠為學(xué)生們帶來感官上的刺激，并不能真正助力于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，這樣的情境選取是沒有意義的，只會浪費課堂上的寶貴時間。

其次是情境的選取沒有從政治認(rèn)同的角度出發(fā)，與教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。一些情境的建立只是大量教學(xué)材料的堆砌，學(xué)生們在課堂中不斷的接受知識、背誦記憶，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)接不暇，但在這過后卻發(fā)覺自己一無所獲，有的也只是記憶下來的大量理論。這樣的情境與學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)相脫離，也是無法發(fā)揮出實際作用的。

最后就是情境的選取與實際相脫離。政治教育內(nèi)容本身就是從生活中提煉出來的，也只有與真實的生活情境相結(jié)合才能夠重新作用于實踐。但教師缺乏對真實素材的利用和開發(fā)導(dǎo)致情境教學(xué)的運用流于形式，總是套用同樣的模式，選取同樣的材料，不能夠伴隨社會的發(fā)展挖掘出一些全新的，真實的內(nèi)容。

二、基于政治認(rèn)同視角的高中政治教學(xué)情境的選取策略

（一）把握方向，以培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同為目標(biāo)

教師在教學(xué)過程中要時刻認(rèn)清教育的目標(biāo)，無論采取哪一種教學(xué)手段，都不能偏離重心，將培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同貫穿于教學(xué)的始終。那么在選取并創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，也要以此為出發(fā)點，使該教學(xué)模式真正為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。在情境之中，越是貼近學(xué)生實際生活的話題越能夠調(diào)動起他們的熱情，使他們在情境中“有話可說”。因此我在教學(xué)“我國的基本經(jīng)濟制度”一課時就設(shè)置了“我身邊的經(jīng)濟成分”這一情境，要求學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，談一談身邊的集體經(jīng)濟、個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟和外資經(jīng)濟。從學(xué)生的認(rèn)知點入手，逐步引出本課內(nèi)容，使他們對于我國“多種所有制經(jīng)濟并存”的經(jīng)濟制度有了深刻的認(rèn)識。

（二）更新內(nèi)容，體現(xiàn)情境的時代性特點

社會每時每刻都在發(fā)生新的變化，政治教學(xué)既然取材于生活，那么也應(yīng)伴隨社會的發(fā)展不斷更新內(nèi)容。一名合格的教師應(yīng)具備從生活中不斷搜集素材、整理素材并運用于教學(xué)實踐中的能力，使政治教學(xué)情境具備鮮明的時代色彩。如教學(xué)“積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作”一課，可以結(jié)合我國目前發(fā)展迅速并且擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的高鐵技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，高鐵技術(shù)的發(fā)展代表了我國科技的創(chuàng)新和進步，也開拓了國際市場，已經(jīng)成為了我國與國際經(jīng)濟合作的“名片”。在這樣一個具有鮮明時代特點的情境之中，學(xué)生將會更好的理解教材中的理論，也能夠深刻認(rèn)識我國目前對外開放的基本國策。

（三）結(jié)合實際，體現(xiàn)政治教育與生活的緊密聯(lián)系

培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同意識需要他們在平時的生活中時刻認(rèn)清自身所處的政治地位，能夠承擔(dān)起相應(yīng)的政治責(zé)任和義務(wù)。那么僅僅講解教材中的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)脫離實際的教學(xué)情境是無法達(dá)成這一目標(biāo)的，因此必須從學(xué)生的生活角度出發(fā)，體現(xiàn)出政治教育與生活的緊密聯(lián)系。在這樣的情境中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的越深入就會產(chǎn)生越強的認(rèn)同感，所掌握的內(nèi)容就會開始作用于他們的實際生活，逐步建立政治認(rèn)同意識。如在“按勞分配為主體，多種分配方式并存”的教學(xué)中，教師就可以在課堂上介紹自己的收入分配方式，要求學(xué)生以這樣的方式來談一談自己父母的收入分配方式，從大家的相互交流中認(rèn)識到這樣一種分配方式的合理性及科學(xué)性。

（四）體現(xiàn)趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境的選取和創(chuàng)設(shè)還要盡量體現(xiàn)趣味，否則學(xué)生參與度不高，課堂教學(xué)也很難達(dá)到理想的效果。我在教學(xué)“收入分配與社會公平”一課時，為了活躍課堂氣氛，就在課堂上開展了一次辯論活動，要求學(xué)生分別以“發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟必須堅持效率優(yōu)先”以及“發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟必須堅持公平優(yōu)先”為辯題展開激烈的辯論。學(xué)生在辯論過程中獲得了思維的鍛煉，也將所學(xué)內(nèi)容梳理的更加清晰，在不斷的反駁、論證過程中，他們的核心素養(yǎng)得以增強，認(rèn)識到了我國現(xiàn)階段促進公平的制度保證和兩項舉措的必要性與重要性。

結(jié)語

綜上，基于政治認(rèn)同視角的高中政治情境教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)時代特色，與生活實際緊密聯(lián)系，從學(xué)生的認(rèn)知點出發(fā)，體現(xiàn)趣味性和豐富性。培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同意識并不是一蹴而就的，需要政治教師在實踐工作中不斷摸索，總結(jié)出最有效的方法，使學(xué)生能夠在政治教育下建立起民族自豪感，肩負(fù)起建設(shè)國家和社會的重任。

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