高中數學校本教材落實學生數學核心素養探討

陳剛

摘? 要：伴隨素質教育的深入落實，培養學生的核心素養成為了教育事業中的首要任務。數學作為高中教育中一門重要學科，對培養學生的邏輯思維能力和創新能力具有積極作用。新課程改革中對高中數學教育提出了新的教學要求，要求教師以學生為主體，在傳授數學基礎知識，幫助學生構建知識體系的同時，要培養學生的自主學習能力，使學生能夠獨立解決數學問題，形成數學思維，進而提高學生的數學核心素養。因此，在高中數學教學過程中，教師應立足學生的發展需要，合理應用數學教材，充分發揮數學教材的教育作用，進而提高教學效率。本文對如何使用高中數學校本教材培養學生的數學核心素養進行深入探究及分析，并提出相應有效策略。

關鍵詞：高中數學? 校本教材? 核心素養? 培養策略

高中數學教學中，教師要通過教材給學生傳授數學知識，培養學生的數學核心素養。傳統的數學教學中，教師往往按照教材上固定的內容以填鴨式的教學方式給學生灌輸數學知識。從而忽略了學生的主體地位和個性發展。學生長期處于被動的學習狀態，對教師的依賴性較強，往往不能獨立解決數學問題。在新課程改革背景下，教師應積極更新教學理念，合理利用數學教材，采用多樣化的教學方法，豐富課堂教學形式，進而培養學生的數學核心素養，提高數學教學效率。

一、高中數學核心素養的內涵

核心素養是新課程改革概念下的產物，培養學生形成良好的核心素養對學生日后的發展具有重要意義。在高中數學教學中，數學核心素養要求學生具有數學基本特征，適應社會發展和個人終身發展的優秀品質和基本能力。同時，數學核心素養也是完成數學教學目標的價值體現。其中包括數學思維、邏輯推理、數據分析、數學建模、數學運算、數學抽象以及直觀想象等多種數學能力的培養。比如，在高中數學教學中，要求學生學會數學知識，獨立解決數學問題，從而形成的獨立邏輯思維，就是培養學生數學核心素養的必要途徑。此外，高中階段的學生已經具有一定的數學基礎，思維模式正在由直觀思維轉向抽象思維，由感性知識轉變為理性知識。從目前的情況來看，高中階段的學生學習任務繁重，教師將精力過多地放在了基礎知識的講解上，對于培養學生核心素養方面不夠重視。所以，要提高學生的綜合能力，發展學生的核心素養，需要從教材中下功夫，從而為學生更高階段的學習打下堅實的基礎。

二、高中數學校本教材落實學生數學核心素的有效策略

（一）注重內容的靈活性

高中校本課程是為了適應當地教育的發展情況，結合學生的興趣喜好和校園的傳統文化與優勢，設計出的具有適應性的課程。其在高中教育中的應用，良好地彌補了傳統教材中不足，對培養學生的核心素養提供了有利條件。與通用的高中數學教材不同的是，校本教材由本校教師進行編寫，如此以來，數學教師可以根據以往的教學實踐，結合學生的學習情況，具有針對性地設計教學內容。例如，在編寫教材時，教師可以靈活地添加一些數學學科發展的背景及相關理論，對數學知識的應用策略進行一些補充，不僅能夠提高學生的學習興趣，提高學生的自主學習意識，同時還能促進學生對數學知識的理解和掌握。

（二）合理安排教材結構

在數學教材編寫過程中，教師應注重教材的科學性，并注重結合學生生活實際，使教材結構安排合理。在實際教材編寫中，教師應考慮學生的認知規律和興趣特點，將學生的核心素養滲入到數學教材編寫中，并將內容進行合理排版，使每個單元的內容相互關聯，提高教材的邏輯性。例如，學生在學習完一單元知識，進行下個單元知識的學習時，能夠應用所學知識內容，解答本單元數學問題。如此以來，不僅能夠有效提高學生額邏輯思維，同時還培養了學生數據分析能力，進而有效培養了學生數學核心素養。

（三）確保教材內容的可讀性

在高中數學教材編寫過程中，應注重教材內容具有可讀性，數學教材應與時俱進，符合學生發展需要。比如，數學具有很強的應用性，教師在編寫教材時可以加入一些生活中的實際案例，發揮地方性教育優勢，提高教材內容的趣味性，拓寬學生的知識視野。在數學教學中，教師就可以引導學生主動探索新知識，培養學生的自主學習能力，提高學生的邏輯推理能力。此外，教師要注重教材編寫的真實性，切勿加入不合理的內容或是虛假數據，只有確保教材內容的真實性，才能有效鍛煉學生的數學運算、數學推理能力。

（四）提高教材內容的科學性

為了全面落實培養學生的數學核心素養，教師在編寫校本過程中，要注重教材內容的科學性。明確數學教材內容邏輯性和抽象性特點，要確保數學概念準確，案例真實適用，進而提高教材編制工作效率。例如，編制教材中的函數知識時，設計辨識度較高、規范的圖像內容，方便學生的理解和掌握。同時，設計教學內容時，知識結構要嚴謹，數學思想要統一，并將數學核心素養全面滲透到教材內容中。

結語

綜上所述，在高中數學教學中，培養學生的數學核心素養對學生的日后發展具有積極意義。因此，教師應合理編制數學校本教材，確保教材的科學合理，且貼近于學生的實際生活，將核心素養滲透到教材內容中，提高學生的學習積極性，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]章建躍.高中數學教材落實核心素養的幾點思考[J].課程.教材.教法，2016（07）：44-49.

[2]華志遠.數學核心素養的內涵與構成[J].教育研究與評論（中學教育教學），2016（05）：41-44.

[3]王尚志.如何在數學教學中提升學生的數學核心素養[J].中國教師，2016（5）：33-38.

[4]朱偉義，曹鳳山.忽如一夜春風來，素養之花遍地開[J].中學數學（上），2016（9）：17-20.