微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙永琴

摘? 要：基于微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究，首先闡述微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)，然后分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)方式，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 微課? 學(xué)習(xí)習(xí)慣? 學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)不一樣，它對(duì)學(xué)生邏輯思維和抽象思維能力要求較高，主要通過(guò)縝密的理論教學(xué)，使數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用更加廣泛。因?yàn)樾W(xué)生的年齡小，并沒(méi)有形成成熟的思維模式，而且數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)也比較枯燥和乏味，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)在實(shí)際教學(xué)中相比其他學(xué)科會(huì)存在一些教學(xué)困難。而微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更輕松的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、微課的應(yīng)用特點(diǎn)

微課是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化資源，為學(xué)生展現(xiàn)片段式的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更輕松更透徹的掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的一種新型教學(xué)模式。首先，這樣的教學(xué)模式使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與度。然后，微課每一段視頻播放在10分鐘左右，時(shí)間短，內(nèi)容精簡(jiǎn)。小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容也不輕松，任務(wù)比較多，這樣精煉短小的視頻教學(xué)，更有利用課堂教學(xué)計(jì)劃的完成。最后，學(xué)生使用起來(lái)更加方便，小學(xué)生采用微課方式學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且對(duì)于某一板塊的內(nèi)容理解不夠透徹，還可以重復(fù)播放，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加扎實(shí)。

二、有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的自學(xué)模式，學(xué)生課下只有教材和輔導(dǎo)書這樣的學(xué)習(xí)資源，小學(xué)生沒(méi)有一定的自制力，注意力不集中，很容易失去學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)效果。而采用微課學(xué)習(xí)方式，將教學(xué)內(nèi)容做成有趣的視頻來(lái)給學(xué)生展示出來(lái)，更多的動(dòng)畫效果，配上音頻視頻功能，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，自然會(huì)吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、有利于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化的普及，每個(gè)家庭現(xiàn)在都配有電腦和各式的電子設(shè)備。通過(guò)這些電子設(shè)備，小學(xué)生利用微課不僅可以進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，而且還可以利用微課來(lái)學(xué)習(xí)課外知識(shí)，深入研究難題，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。不同學(xué)習(xí)能力的小學(xué)生，可以根據(jù)自身情況來(lái)選擇合適的微課內(nèi)容，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以把更多精力放在難題的研究中，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)視野，成績(jī)一般的學(xué)生可以通過(guò)微課鞏固知識(shí)要點(diǎn)，使學(xué)生都可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提高。

四、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

想要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，首先教師要和家長(zhǎng)共同努力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。絕大部分的小學(xué)生對(duì)微課是十分喜歡的，教師和家長(zhǎng)要充分利用好這個(gè)資源，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生選擇合適的微課內(nèi)容，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以讓學(xué)生深入掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課可以促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，每一節(jié)課程結(jié)束，教師都可以通過(guò)微課的形式，為新課做好鋪墊，提前幫助學(xué)生整理基本知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)疑難點(diǎn)。學(xué)生在課下是否進(jìn)行認(rèn)真的自主學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)，或者課堂提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)。課下時(shí)間，學(xué)生可以通過(guò)微課視頻學(xué)習(xí)，來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，研究難點(diǎn)，和預(yù)習(xí)下節(jié)課程內(nèi)容。從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

五、有利于學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)邏輯性較強(qiáng)，并不是短期內(nèi)就能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果的，而且數(shù)學(xué)內(nèi)容中包含多個(gè)公式和定理，這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生跳躍性記憶，對(duì)內(nèi)容不完全理解，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)難以形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知，這對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常不利[2]。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用微課，將每節(jié)數(shù)學(xué)中代表性的知識(shí)點(diǎn)做成單獨(dú)板塊，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知，并有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。相比于教師在課堂中的講述，這樣的教學(xué)方式更能提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，促進(jìn)小學(xué)生更系統(tǒng)的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，教師首先可以利用生活中常見(jiàn)的東西來(lái)打比方，比如：一個(gè)西瓜、一個(gè)月餅、幾瓶飲料等作為一個(gè)分析整體，我們拿飲料舉例來(lái)說(shuō)，可以滲透一些動(dòng)畫故事，兔子哥哥和兔子弟弟去超市買了四瓶飲料，兔子弟弟說(shuō)我要喝三瓶，兔子哥哥說(shuō)：不行，我們應(yīng)該一樣多。因此，每個(gè)人分到兩瓶，從而引出分?jǐn)?shù)概念。那么如果兔子弟弟拿到三瓶飲料，就等于他擁有全部飲料數(shù)量的3/4，采用這樣微課的教學(xué)方式，可以使學(xué)生快速接受教學(xué)內(nèi)容，并加深理解。

結(jié)語(yǔ)

總結(jié)來(lái)說(shuō)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)方式，通過(guò)多媒體方式協(xié)助教師課堂教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)理解更加深入，而且通過(guò)展示更多形象化的資料，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，以此激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)小學(xué)生在教學(xué)中的參與度。微課教學(xué)方式真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，是值得學(xué)校和教育工作者深入研究的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式可以有效提高小學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，從而幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]李紅.微課助力數(shù)學(xué)有效釋疑策略研究——北師大版小學(xué)三、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課后的思考[J].學(xué)周刊，2018（32）：141-142.

[2]趙瑾.信息技術(shù)與《數(shù)學(xué)文化讀本》教學(xué)融合——南明小學(xué)數(shù)學(xué)文化主題活動(dòng)的實(shí)踐探索[J].貴州教育，2018（17）：18-22.