如何在小學語文作文教學中體現創新性探討

韓雪瓊

摘? 要：作文教學在小學語文教學中是一個重點部分，但往往也是教學中的難點所在，學生害怕寫作文，教師也沒有什么好的教學指導方法，這直接影響了學生的作文水平和語文綜合水平的提高。對此，小學語文教師應該注重作文教學上的創新，要引導學生觀察生活，注重學生的情感表達，還應該開展讀寫結合教學，從而促進教學質量得到進一步提高。本文主要針對在小學語文作文教學中體現創新性的策略進行了探究，以供同仁參考交流。

關鍵詞：小學語文? 作文教學? 創新性? 策略

小學語文教學中比較難的就是作文教學，不僅考查小學生對語文知識的掌握情況，還要求豐富的語言積累。寫好作文是需要日積月累的，需要教師的有效指導，更需要學生們積極主動的去思考、閱讀、練習和積累，才能獲得良好的效果。新課程改革背景下，針對當前小學語文作文教學中存在的各種不良問題，教師應該注重在教學體現創新性，積極探索創新教學模式，促進學生的作文水平不斷提升，進而促進語文綜合學習水平的提升。

一、聯系日常生活，拓寬寫作范圍

寫作文離不開日常實際生活，脫離實際生活難以寫出好的作文，生活中的很多見聞都可以當作寫作素材，所以教師引導學生們留意生活中身邊發生事情，觀察身邊的各種事物，培養學生的觀察能力和信息搜集能力，而且也有助于引導學生們更加的熱愛生活。小學語文教師在指導學生的寫作思路和技巧時，比如當學生對寫作文出現厭煩的情緒時，就不能再繼續運用那么單一枯燥的教學模式，要結合實際情況適當調整教學方式，要注重營造輕松和諧的教學氛圍，比如就可以帶領學生到校園里或者野外轉一圈，放松學生們的心情，當他們充滿興趣的觀察大自然，接觸大自然以后，就有助于寫作思路的開闊，拓展了寫作范圍，不會覺得沒有什么東西可寫的，在生活中汲取更多的豐富素材。另外，教師平時還要鼓勵學生養成寫日記的習慣，把身邊生活中發生的有意義的事情、感興趣的景色記錄下來，并且寫下自己的真實感受，這樣長期堅持下去，也能積累豐富的寫作素材，并且也是加強寫作訓練的一種有效方式，所以這種聯系日常生活的創新教育具有重要的教學價值。

二、恰當選擇作文題目，注重學生的情感表達

一篇好的作文需要融入豐富的情感，缺乏情感的作文就會顯得很干癟，可讀性低，不會真正的感動他人，所以表達真情實感是作文創作中的重要組成部分。需要注意的是，由于小學生們平時都喜歡讀一些童話或寓言故事，這些兒童讀物往往會運用大量的夸張的表現方式，這容易使學生們也存在錯誤認識，寫出來的作文也是胡編亂造，所以小學語文教學在作文教學中應該恰當選擇作文題目，設計與他們實際生活聯系緊密的題目，要讓他們注重文章的真實性，在作文中表達出自己內心的真實情感體驗，從而實現作文水平的提高。例如在學習了人教版小學語文《燕子》這篇課文以后，就可以要求學生們描寫自己喜愛的小動物，并且為他們展示出一些小動物的圖片，有小貓、小狗、白兔、熊貓等，要求學生們細致觀察和思考，聯系自己的生活經歷，在作文中表達出自己對小動物的喜愛之情，這樣學生寫出來的作文一定會更具真情實感，學會了情感表達的方式，比如有位同學就寫了自己最喜歡的小貓，這樣寫道“看吶！一雙烏黑的眼睛，好似一顆大號的藍寶石，但又透出黑亮。純白色的毛，里面沒有一絲雜色，輕盈的體態，可愛但又高貴的無與倫比……小貓花花太調皮了，玩我的玩具，撕咬我的作業本，翻弄我的文具盒，但是它又那么可愛，那么溫順，它玩累了，就會趴在我身邊，靜靜的呆著，陪著我寫作業，時間久了，我喜歡上了一邊寫作業，一邊聽躺在我身邊的花花睡覺打呼的聲音。”這就能夠體現出教學的創新性，獲得了良好的教學效果。

三、開展讀寫結合教學，發揮讀寫相互促進作用

寫作與閱讀都是小學語文教學中的重點內容，雙方之間也具有緊密的關系，二者是相互配合的。閱讀是對寫作的積累，學生在閱讀的過程中，豐富了知識儲備，學習了作者的寫作方法和技巧，積累寫作的素材，這對寫作能力的提高有著很大幫助。語文教材是閱讀教學開展的首選材料，教材中選入的文章都具有較高的閱讀欣賞和寫作借鑒價值，所以教師在平時的課文閱讀教學中，應該鼓勵學生自主閱讀思考，開展讀寫結合教學模式，促進學生的寫作能力得到提升。例如在教學《可貴的沉默》這篇課文以后，學生通過閱讀課文，學習了如何根據人物語言、動作和神態體現一個人的心理狀態，明白了要學會理解和關愛他人，懂得回報父母對自己的愛。在課文講解完成后，教師就可以引導學生寫一寫對他人感謝的話語，比如對老師、父母、警察叔叔、清潔工人都要有感恩之情，這樣學生也會覺得有話可說，有情可表達，積極地完成寫作任務，這樣不但更加深入理解和掌握了文章主旨，也在這種具有創新的教學方式中提高了寫作能力。

結語

總之，學生的作文水平直接影響到語文綜合能力的提高，針對當前小學語文作文教學中存在的突出問題，教師一定要注重在教學中體現創新性，培養學生們主動參與寫作的興趣愛好，指導有效的寫作技巧，優化寫作訓練，從而最終切實提高學生的寫作能力，為以后的繼續學習打下基礎。

參考文獻

[1]姚雪松.創新思維在小學語文作文教學中的重要性研究[J].新課程（小學），2016（06）：122.

[2]曹克清.小學語文作文教學創新性策略研究[J].小學生作文輔導（上旬），2017（07）：65.

[3]張宇佳.小學語文作文教學方法的創新途徑探析[J].課外語文：下，2017（02）：50.