小學音樂益智課堂新課導入方法

丁朝霞

摘要：所謂"良好的開端是成功的一半"。一堂好的音樂課，導入是很關鍵的，新課的導入在課堂當中雖然所占時間很短，卻有著重要的作用，對益智課堂教學效果有直接影響，能激發學生學習的興趣，恰當地運用新課導入，對于課堂當中集中學生注意力，激發學生求知欲，啟發學生思維和提高課堂教學質量起到重要作用，好的導入環節，將激發學生產生直接學習動機，使學生的情感迅速轉入教學目標所需要的情境。

關鍵詞：小學音樂;益智課堂;導入方法

教師在授新課進入益智課堂教學開始前，用不同的導入方法引導學生進入學習的行為，這是一個過渡的教學環節，主要是在授新課之前把學生的注意力和興趣引導到新課題上從而激發學生求知欲，啟發學生思維和提高課堂教學質量。新課開始教師用貼切而精練的語言、正確、巧妙的導入新課，可以激發起學生強烈的求知欲望，引起他們濃厚的興趣，激發學生熱烈的情緒，使他們愉快而主動學習并產生一種堅韌的毅力，而且是對學習音樂熱情的導火線，是學生體驗音樂和參與音樂益智行動的一個重要的步驟。

在音樂課堂的起始，要給學生較強的、較新穎的刺激，幫助學生收斂課前活動的各種思想，把學生的注意力迅速集中并指向特定的教學任務和程序之中，為完成新的學習任務做好心理上的準備通過導入引導學生進入益智課堂學習情境，并對所學內容感興趣。

音樂益智課堂新課導入中常用的導入方法如下：

（一）律動游戲導入法

小學生活潑好動，上課注意力容易分散，上新課前創編一段律動，給學生創造一種參與音樂律動的環境，讓學生置身于音樂的情趣之中，通過運用自己的肢體語言，迅速融入歌曲，使學生在律動氛圍的渲染下與教師即將準備授課的內容產生共鳴，體驗情感，然后進入新歌曲教唱益智教學。如小學人民教育出版社五年級下冊的《銀色的馬車從天上來啦》音樂課導入上我帶領學生做不同的聲勢律動，帶領他們融入歌曲不同的節奏型，并將所學的聲勢律動融入到歌曲的演唱中，一邊演唱歌曲一遍做聲勢律動，從而加深學生對歌曲的印象及樂于表現歌曲的欲望。

（二）故事、謎語、繪畫相結合的導入法

小學低段年級的學生好奇心強，對新鮮事物感興趣。在歌曲教學中教師以豐富飽滿的情緒，富有感染力的語言，簡單的簡筆畫勾勒畫面，向學生展示并講述與歌曲相符的故事及謎語，使學生的情緒迅速融入到樂曲所表達的情境中，引發他們主動學唱的欲望。在不同的故事情感當中教會學生表達不同的情感，如小學人民教育出版社一年級上冊《小青蛙找家》音樂課導入中，教師扮演不同的小動物，通過講故事并結合繪畫，用猜謎語的形式引起學生的濃厚興趣，而且也鍛煉了思維能力，是學生喜聞樂見的益智教學形式，充分利用學生的年齡特點，根據歌曲內容來設計有趣的謎語作為課堂導入，讓學生猜一猜不同的動物激發學生學習興趣。在猜完不同的動物后，教師播放動畫音樂節奏，請學生邊讀邊做聲勢動作，并播放背景音樂設疑提問式導入，讓學生積極思考，激發學生的思維。比如：歌曲唱的是什么故事呢？小青蛙它在干什么呢？此時的心情是怎樣的？學生通過教師講述的故事而踴躍參與問答，課堂的氛圍也由此活躍起來。故事、謎語繪畫結合的導入法，不僅調動學生學習的興趣，使得學生在學唱前了解歌曲所表達的內容并學會用恰當的情感去表達歌曲。

（三）創設情境導入法

音樂是情感藝術，課堂情感目標的達成是益智教學成功的催化劑，采用創設情境導入法是授課教師通過對歌曲內在情感的理解，變換成歌曲內容相符的角色，使學生們在情感的世界里受到感染和熏陶，潛移默化中拉近對新歌曲的距離。在進行新課程導入的時候，我們可以結合教材實際，通過展示情境，或者通過語言描述，展示實物，或利用多媒體來引起學生探索與掌握知識的氣氛，如學習人教版五車級音樂下冊《卡普里島》時，可以利川多媒體或者圖片，將卡普里島美麗的白然風光展示給學生們，激起學生對卡普里島的向往之情，給孩子們一種身臨其境的感覺，激發學生的學習興趣。

（四）多媒體視頻導入法

在學唱歌曲的教學中，聆聽音樂的同時，通過結合多媒體視覺來感受歌曲的內涵，利用現代化教學手段，使聆聽及視覺相結合，有效的將試聽完美的結合在一起，同時也幫助學生感知歌曲的情感、節奏、力度的起伏。多媒體導入法具有營造氣氛和激發興趣的功能，能夠充分體現現代教學思想，對于優化音樂益智課堂教學過程，提高音樂教學質量，能夠起到事半功倍的效果，在音樂課中大有用武之地。如小學人民教育出版社四年級上冊《打字機》音樂課導入上，教師通過播放一段音樂視頻，設立問題：視頻里有一件辦公品，同學們認真欣賞看一看這辦公品的名稱叫什么？視頻的背景音樂為《打字機》在欣賞的視頻的同學讓學生初聽歌曲，使學生投入到音樂所表達的情境中，加深學生對新歌曲的內容及理解。

課堂導入是益智課堂教學圓滿完成一節課的重要的教學環節，所以導入設計過程要以教材中教學的內容為出發點，以課堂教學目標為依據，脫離教學目標和教學內容的導入，都不能發揮課堂當中應有的作用，所以設計教學導入時要充分考慮教學內容及教學目標的需求原則。音樂教師在授課導入中使音音樂課的導入方法是多樣且有章可循的，只要我們在教學實踐中，不斷探索、積累、歸納，為每一節音樂課設計出一個優秀的導入，使音樂益智課課變得更加完美而具魅力！音樂課的導入還有其他許多方法，但不管用什么方法設計，都必須遵循兩個原則，一是要結合教材實際和學生實際，二是要有針對性、啟發性、趣味性。因此，只要音樂教師有一顆高度的責任心，教學中運用生動活潑的課堂形式，靈活多樣的教學方法，親切風趣的教學語言，生動形象的表情動作，去創造一種和諧的課堂藝術氛圍。根據教學內容、教學對象靈活運用，不能拘泥于單個程式，一成不變，一勞永逸，一切都要根據教學內容以及教育對象的特點制定和實施。任何一種導入方法都是為了達到教學目的而采用的教學手段，不能時間過長，更不能喧賓奪主，華而不實。精彩的導入是教學踏出成功的第一步。授課前五分鐘是學生注意力集中，興致高昂的時候，尤其是在小學階段是一個精彩的導入不僅能引發學生對音樂產生興趣，我們在教學過程中，要瞄準教材的重點難點，根據學生的心理特點和教材內容，靈活設計，巧妙運用，要設計出具有創造性的符合自身教學的課堂導入環節。

總之，音樂課的導入方法舉不勝舉，只要勤于動腦，肯于鉆研，針對學生的年齡特征，緊扣教學中心，運用正確方法，精心設計導語，音樂益智課堂就能達到事半功倍的教學效果。