大智移云，開啟人才培育個性化時代

□ 王通訊

看到題目，大家可能以為我要講中國古代的武俠故事。

錯了，我要講今生今世的現實故事。

大，是指大數據。智，是指智能化。移，是指移動互聯網及移動終端。云，是指云計算。 簡言之，大智移云就是現代信息設施與現代信息技術的高度綜合。它不僅深刻地改變著人類社會的生產、生活與學習方式，而且深刻地改變著人才的培育與使用。我們已經進入人才培育個性化時代！

（一）

講到人才個性化，首先要講一個“人才培養個性化”的故事。

說是孔子有一次講完課，回到自己書房，學生公西華趕緊給老師端上一杯水來。正在這時候，學生子路走進來向老師請教說：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻就去做嗎？”孔子慢條斯理地回答說：“不行啊，總要先問一下父親和兄長吧，怎么能立刻就去做呢？”于是，子路退下。子路剛出去，另一個學生冉有進來問老師：“先生，我要是聽到一種正確的主張，是不是應該立刻去做呢？”孔子回答說：“是啊，應該立刻去做！”

冉有退下后，公西華不解地問：“剛才子路和冉有兩個人問的是同樣一個問題，老師的回答怎么正好相反呢？”

孔子笑了笑，回復道：“冉有性格謙遜，遇事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷；子路逞強好勝，辦事不周全，所以我勸他多聽聽別人的意見，三思而后行??！”

這就是所謂孔夫子“因材施教”、個性化教學的典型案例，從古流傳至今。

大家想一想：這里，孔夫子到底“因”的什么“才”？回答是：因的是學生“性格”之才。對于性格急躁的子路來講，就得讓他遇事好好想一想再付諸行動；而對于性格優柔寡斷的冉有來說，那就得讓他迅速付諸行動。這就是孔子的高明之處。

但是，在信息技術高度發展的今天，孔夫子的這點技巧已經遠遠落后了。因為，大數據能夠讓老師知道很多過去無法知道的諸多學生的信息，包括他們自己都不知道的優長與短處。

例如:他們的各科學習成績；他今天是幾點幾分到校的；他的數學成績為什么總是上不去，卡在什么地方？他在復習物理時，應該多做什么類型的習題？今天，他鍛煉身體了嗎？他的小伙伴都是誰？以上，憑借一個電子學生證，全部能夠解決。所以，真正的“因材施教”，必從今天開啟！

在國外發達國家，已經出現云教育：云課堂、云課本、云測驗。云課堂無處不在，無論何時何地都可以學習；云課本一人一個樣，而不是我們現在大家都是一樣的；云測驗不僅能讓老師掌握學生掌握知識的情況，而且能夠知道自己教學的軟肋在哪里，不斷改進教學。

“大智移云”真的在進行一場實實在在的教育革命！在進行一場“供給側改革”-----改變千篇一律、已經落后于時代的老套育才模式。

（二）

大數據的最可貴之處在于，它不僅可以獲得學生的結果性數據，如考分，而且可以獲得學生的過程性數據，如該生在解題過程中究竟是哪一步做錯了。這就為實施個性化輔導提供了針對性極強的意見。專家預測，在不久的將來，隨著智能化的不斷發展，“在線學習”與“智能教育助理”相結合，計算機可以根據不同學習者的不同特征，實現自動診斷、自動推送適合特定學習者難度的內容，自動編制適合他的習題，自動提出閱讀建議，“人才培育個性化”即將變為現實！

以金融人才為例，基于大數據——

我們可以創建金融人才數據庫、大數據平臺，在不到一秒的時間內搜索到世界范圍的頂尖人才，劃分為銀行、證劵、保險不同類型，或者顆粒度更細的領域。

我們還可以將尋找到的若干人才與預設工作崗位的素質能力要求進行比對，甄選到最適合這個崗位的人選。

我們甚至還可以通過建立人才流動模型，預知哪個人才產生了流動趨勢，進而采取保留或放行措施。

有人要問：我們現行的育才模式是從哪里來的？回答是,是從工業化生產方式來的。相對于農業生產方式，它是先進的，但是同時，它也帶來了不少弊端，而且延續至今，愈演愈烈，成為必須革除的對象。未來學家托夫勒深刻指出，過去的教育是為工業化做配套的 ：準時上課的鈴聲，統一的課程大綱、班級、教室、每節課45 分鐘、大規模的學生和教師集聚，還有如工廠計分般的考核系統等，都是工業化的反映。

工業革命以來的學校，一直是在不自覺地模仿著工廠的生產方式，進行人才生產， 時至今日，已經給我們的人才就業和社會發展帶來了某種程度的危機（大量大學畢業生難以就業）。包括金融類人才在內的所有人才育成模式，必須進行改革。改革的“靶的”，就是工業化思維，工業化的育才模式?，F在的問題是，不少人身陷危機之中而并不覺察，正在成為漫游于溫水中的青蛙。

大數據時代的教育改革方向是什么？可以預見的是： 分散化，彈性學制，個性化輔導，社區與家庭學習，人與人的聯系通過技術實現。越來越近的學校，越來越小的班級，越來越個性化的培養方式。一句話，教育將擺脫工業化時代。[1]

回首孔夫子的那種“因材施教”，看看今天我們講的“因材施教”，好像都是在追求“人才育成個性化”，但是，出發點與追求目標都變化了。這是一種大跨度、螺旋式的上升。

(三)

為了加強對信息時代人才培育個性化以及與以往差別的理解，請大家來看下面這張表格：

社會名稱 代表性生產工具 生產成本 產品特征農業社會 大鐵犁、紡車 高成本 具有個性化價值工業社會 蒸汽機、流水線 低成本 具有標準化價值信息社會 計算機、互聯網 低成本 具有個性化價值

從上表可以發現兩大差別——

從工業經濟的千人一面，到數字經濟的千人千面！從農業經濟的高成本，到數字經濟的低成本！

既要低成本，又要個性化，這正是我們的追求！而大智移云正好可以實現這一點。

為了深入理解個性化，讓我們再看一個汽車保險改革的案例。

在沒有大數據支撐之前，保險公司對客戶的分析是簡單分類：連續兩年沒有出車禍的為第一類，去年一年沒有出車禍的為第二類，去年出了一次車禍的為第三類，去年出了兩次車禍的為第四類。

在大數據支持下，保險公司可以以客戶為中心，把客戶類型劃分為千萬種。與之相對應，每個客戶都會有一種相應的保費解決方案。仔細說，如依據車型可以區分出發生車禍的概率，依據駕駛習慣，可以區分出優惠折扣多少，依據使用年限，可以估算車輛價值。在駕駛習慣一項里，還可以細化統計“臨時剎車”多少，“超車行為”多少，“加油平均”多少，“與周圍車輛保持車距”多少等。這樣，保險公司就可以重構其商業模式，必將有利于吸引更多客戶參加它的商業保險。

由此推理，任何人才需求部門， 也可以向“人才供給側”部門提出自己所需人才的要求。學校與培訓機構也能夠根據社會需求，培育富有個性的人才。

我的感悟：標準化相對于農業經濟來講，是它的成功之點；相對于信息經濟來講，又是它的原罪所在。

習近平總書記指出，當今世界，科技進步日新月異，互聯網、云計算、大數據等現代信息技術深刻改變著人類的思維、生產、生活、學習方式，深刻展示了世界發展的前景。

在這樣的形勢下，必須善于抓住科技革命的重大歷史機遇，乘勢而上。最怕的是，不識變、不應變、不求變，那就可能陷入戰略被動，錯失良機，甚至錯過整整一個時代。

何等的機遇難得，何等的振聾發聵！

讓我們——

識變求變，張開雙臂，迎接人才培養個性化時代的到來！