淺談高中教學中微課的實踐與探索

薛晶艷

摘 要：隨著教育事業的不斷提升，高中教學逐漸得到了人們的高度重視。教育部相關人員更是為高中教學提出了全新的要求，為了滿足教育部相關人員提出全新要求，以及提高高中教學質量，微課隨之被廣泛地應用帶來其中，且改善了以往教學存在的許多弊端?？梢?，加大對高中教學中微課的實踐與探索，所帶來的意義十分重要。同時，本文也將針對高中教學中微課的實踐與探索進行相關的闡述。

關鍵詞：高中教學 微課 實踐探索

引言

在如今這個信息化時代當中，信息化技術的進一步到來更是使得微課逐漸出現在了高中教學當中。根據相關的研究調查可以發現，微課在高中教學當中的實踐應用不但能夠給學生提供更多個性化的教學，滿足學生在學生過程中多方面的需求，而且可以實現遠程教學，提高整體教學質量。正因微課本身具有這些諸多方面的優勢，所以，其在近年來的不斷推廣當中，逐漸得到了教師們的高度重視與廣泛應用。針對高中教學中微課的實踐與探索，本文首先將針對高中教學中微課實踐需要注意的地方進行分析，其次在對其實踐進行探索，以供參考。^[1]

一、高中教學中微課實踐的注意事項

微課作為近年來興起的一種全新的教學方式，其在高中教學中的應用雖然能為其來許多的優勢，但不可否認的是，其在教學的過程中仍有許多地方需要教師加以注意，只有這樣才能讓微課發揮出自身所有的效果。一是，傳統教學與微課之間的有機結合。根據相關的研究調查可以發現，現如今高中生的學習壓力逐漸變得越來越大，因此，在高中教學過程中，若何充分利用學生的時間，提高教學質量逐漸成了相關教師迫切需要解決的問題之一。而在高中教學的過程中，讓教學質量得到有效的提升，教師就需要采用多種教學方式進行。傳統教學方式雖然在很對方面都存在一定的限制，但其卻是現如今教學受眾面最廣泛的一種教學手段，再加上微課能夠提供很多個性化的教學，所以，傳統教學與微課之間的有機結合對提高教學質量有著十分積極的作用。二是，需要注意學生在教學過程中的主體地位。對微課實踐教學而言，學生的主體性一直都是微課所需要注意的問題之一。微課教學作為常規課堂的補充，其不但能夠為學生提供常規課堂上所不具備的詳細知識講解，而且能夠在極大的程度上激發學生的自主思考力。因此，在該過程當中，相關人員一定要注意突出學生在整個教學過程中的主體地位。三是，微課質量問題。無論是在常規課堂之上，還是在課外的微課學習上，其都需要保證教學的質量。因此，教師在微課的制作上，一定要將日常教學中的經驗融入其中，注意其選題及結構等諸多方面的設計，進而為學生提供更加優質的微課視頻，提高學生的學習質量。^[2]

二、高中教學中微課的實踐與探索

由上述可見，微課帶給高中教學的優勢還是特別多的，但在使用的過程中，教師仍需要對其教學事項多加注意。針對高中教學中微課的實踐與探索，本文也將從以下幾點對其進行相關的闡述：一是，豐富微課應用的形式。在高中教學中，教師可通過對微課形式的豐富，來完成實踐，其具體做法如下，首先在課堂上應用微課的時候，學生需要重點聽教師的講解，在該過程遇到難點，或者是比較復雜的問題時，學生則需要通過觀看微課，提高自身的學習效率。例如：在化學實驗的教學過程中，學生需要重點聽教學講解整個實驗的步驟，其遇到沒有弄清楚的步驟，學生可通過觀看微課視頻，對實驗操作有具體的了解。其次在課外的時候，學生需要針對今日課堂上所需的知識，使用自己的信息終端選擇與今日所需相關的微課視頻進行觀看，進而實現對今日所學內容的鞏固。二是，統一微課制作環節。在微課制作的過程中，教師一定要采取統一且規范的流程進行，具體做法如下：做好微課內容的選擇。在該過程中，教師需要根據以往的教學經驗，對教材當中的知識點，以及可能考到的知識點進行整體，并將該過程中的重難點圈畫出來，另外，可根據學生的實際學習情況制定相應的微課內容，例如：在教學的過程中，若學生對理論知識學起來比較方案，教師在微課視頻內容的制作上，就可用相關的實驗代替理論，并在實驗完成之后，給出一個理論，這樣不但可以吸引學生，而且可以讓學生對該知識點理論有一個全面的了解。以上就是高中教學中微課的實踐與探索，相關人員需要對其加以重視。^[3]

結語

總而言之，隨著新課改在高中教育中的不斷深入，高中教學質量逐漸得到了人們的高度重視。為了進一步提高高中教學質量，培養學生的自主學習能力，微課隨之被應用在了高中教學中，且取得了不錯的成績。因此，相關人員需加大對該方面內容的研究。^[4]

參考文獻

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