“互聯網+”時代高校混合教學模式探討

徐媛

【摘要】? ? “互聯網+”時代給地方高校教學工作提供了可靠的技術支撐，為順應互聯網技術飛速發展的時代趨勢，高校教學要抓住這一契機，對高校教學模式進行改革創新，本文主要介紹“互聯網+”時代高校混合教學模式的設計以及應用等內容。

【關鍵詞】? ? “互聯網+”時代? ? 高校? ? 混合教學模式

前言：互聯網+”時代的來臨帶來了各個行業的變革，這種行業變革也涉及到了教育行業，高校教學水平不斷提升，積極構建高效課堂，以此改變教學環境，衍生出新的教學模式也就是混合教學，新形勢的下的混合教學有三種含義，第一創新了教學模式，引入了網絡教學輔助傳統教學，第二是豐富了教學資源，利用互聯網信息資源與傳統教科書上多種信息資源相結合;第三種是教學環境上，實現現實課堂和虛擬課堂的互聯。

一、混合教學模式應用重要性

（一）符合社會發展趨勢。“互聯網+”時代的來臨雖然為教育行業帶來的新的的發展機遇，但是對于現代高校教學也提出了新的要求，因此近年來國家出臺了一些相關政策，引導當前高校在實際教育中引進信息化技術，提高教學質量。

（二）符合學生個性化發展需求。信息時代發展背景下，當前的學生從小就接觸著各種電子產品，對于信息化知識的接收速度較快，但是由于學生存在著個體差異，性格形成不同，因而在實際的學習中對于學習的需求是不同，在互聯網知識的填充下，教師課堂教學知識不再是學生獲取知識的唯一來源，傳統的教學模式也受到了沖擊，因此光靠傳統的課堂知識教學已經不能夠滿足學生發展的需求，必須根據時代趨勢做出相應的改變。

二、混合教學模式的設計原則

（一）開放性原則。在當前的高校課堂中，開放創新式教育已經成為流行趨勢，在實際教學中做到以學生為教育主體，充分尊重學生的自主性，加大對于學生創造性思維的開發，以教材為教學基礎，給學生營造一個開放式的學習氛圍，不過于約束學生。（二）融合性原則。新信息時代下，混合教學模式通過在課堂中引入互聯網技術，利用互聯網信息輔助教學，提高教學內容的形象化和生動化。鼓勵學生對教學問題進行討論，讓學生在自由探討中開發思維，借助互聯網平臺對于學習探討實施綜合管理，探討與管理并存，讓互聯網技術在高校教學中發揮其重要作用。（三）合作性原則。教育工作是一個協作的過程，教師與學生、學生與學生都需要雙向協作，當前的高校教育中十分注重對于學生協作能力的培養，小組討論的模式就是為了讓學生在協作中取長補短，從而達到全面理解知識內容的目的，而且對學生的獨立思考能力以及相互協作能力的培養起到很好的推動作用。

三、目前混合教學模式所面對的問題

首先，混合教學模式是基于校園數字化網絡教學平臺的，目前還有很多高校的校園基礎設施達不到混合教學模式的要求，當前的教學制度也不適應混合教學模式的推廣，使得教育主體缺少個人時間，使個性化學習不容易實現，從而使混合教學模式推廣存在一定難度，這是受到了傳統教學模式的禁錮，學生以及老師無法適應混合教學模式，觀念的改變需要過程。

四、混合教學模式的應用策略

（一）優化基礎設施，合理教室布局。混合教學模式的推廣是要有一定的物質基礎的，首先就是對校園網絡、多媒體設備的等硬件設施有一定的要求，只有在硬件條件允許的情況下才可能借助互聯網開展混合教學，與此同時還要注重對于學校資源的完善，電腦系統、校園數據庫等都要實時更新，保證信息資源的實時性，這樣才能夠有效的輔助教學，教師可通過網絡平臺進行引導，提升學生學習興趣，在校園環境的布置上需要與時俱進，合理教室布局，為學生營造一個輕松愉快的學習環境，必要時也可以設置獨立教室，滿足學生個性化發展的需要，對于提高學習效率也是有益的。（二）健全教學管理制度，優化課程內容設置。傳統的課程設置已經不能滿足當前發展的需要了，因而必須對于教學制度以及教學內容作出改變，這樣才可以讓學生在新的教學模式下獲得更多的知識，在開放性的學習氛圍中獲得發展，以前灌溉式的教學模式注重學生對于課堂知識的掌握，忽略了學生對于知識運用能力的培養，知識只是知識，不能運用于指導實踐，單純的采取互聯網授課也是不切實際的，容易使得學生產生懶惰心理，因此這就需要當前高校在實際的教學中依據當前發展趨勢對于教學管理制度以及教學內容作出修改，做到與時俱進，理解學生的實際發展需求，尊重個性化差異化發展，注重對于學生學習積極性的培養，這樣才能使得當前的混合教學取得應有的效果。（三）革新教學理念，實現科學育人。新的教學模式不僅對學校與學生提出了新要求，對于適應了傳統教學的老師也提出了新的要求，這種情況下學校應該加強教師培訓，引導教師改變教學觀念、創新教學內容，通過對學生實際情況的分析，總結出學生發展需求，再結合新形勢下的教學設備，設計出一套能提升學生興趣的教學模式，讓學生在感興趣的基礎上積極主動的投入到學習中去，教師成為教學的引導者，學生成為教學活動的主體，注重溝通注重交流，這種溝通交流不僅僅是教師與學生之間的，更是學生與學生之間的，讓學生在新的教學模式下提升自主學習能力，自主學習和高效學習，才是教育改革的目的。

總結：混合教學模式是教育信息化深入發展的結果，加速推進高校教學革新，構建有效的混合教學體系，改善大學生學習環境。促進老師與學生、學生與學生之間的溝通交流，提升學生的自我學習能力，可以預見，隨著信息化的進一步發展，5G時代的來臨，混合教學模式將在高校人才培養中大放異彩。

參? 考? 文? 獻

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[2]涂潔.“MOOC+翻轉課堂”混合教學模式下應用型高校教學的改革與實踐[J].藝術科技，2019，32（08）：217.

[3]沈冰蕾，李鵬，李士澤，郭麗，劉艷芝，張艷，趙鐵豐，張旭.“后MOOC時代”高校實施SPOC可持續混合教學模式的探索與設計——以“動物生物化學”課程為例[J].黑龍江畜牧獸醫，2019（12）：154-158.