核心素養下小學數學解題策略表達的實踐研究

元明委

【摘要】關于教學方式中核心素養的培養問題越來越引起小學教育老師以及教育專家們的密切關注。由于社會經濟不斷發展，地球村趨勢越來越明顯，機械化越來越明顯，人們也都在迎接新的挑戰和困難，在對待核心素養對小學數學教學實踐的問題上人們也應該采取新的先進的解決問題的方法，摒棄傳統教學中不合理的方式，擴大創新新的教學隊伍，以小學數學教學的核心概念為重點去著重加強小學生的教育培養。

【關鍵詞】核心素養 小學數學 實踐研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0030-02

一、核心素養視角下小學數學教學質量的闡述

“核心素養”問題的宗旨是能讓同學們在得到培養的時候也可以受到整體全面的素質發展，讓學生們在以后的生活中可以很好的融入社會生活，同時在以后的素質教育中也打下了堅實的地基。針對教學素養怎么培養這個問題，那么就與教學實踐緊密相關，讓學生們可以在上課中獨立思考、加強感覺、能積極表述自己的看法和理解就是我們的核心教學目的。以核心教學的角度看小學數學課堂高效率的一個標準只有上述問題的結果結合。本文主要在核心素養的角度下探討怎樣提高小學數學教學質量的合理正確的方法進行表述。

二、基于核心素養視角下提升小學數學教學質量的有效對策

1.引導學生從案例分析中自主探究

小學數學的教學課堂上，老師們可以采取讓同學們做一些課本例題和課后習題，倡導同學們學會課前預習，在沒有學習知識之前能獨立思考，進行探究，有自己的思考過程，然后再做課后例題以及課后習題。同學們在對習題解答的過程中肯定會有不理解的地方，老師這時要指導同學們回歸課本，在課本上對應的地方尋找相應的知識點進行分析，然后再運用課本的知識點解決習題當中不理解的地方。這時老師們還可以看同學們的理解程度對同學們分組討論，讓同學們在有限的時間里進行討論思考，小組整理最終的答題方法，然后老師讓同學們派代表進行發言分享最終答案。老師在評判討論結果時，不管同學們發言是否正確，老師都要加以表揚，同時加以引導和梳理思路。這樣可以從核心素養的方面讓學生們有獨立思考和獨立解題的能力。

2.突出學生的主體作用，進行適當點撥

有史以來，同學和老師們都是密切相關密不可分的。從核心素養角度下看，讓老師教學品質提高時，第一要以人為本，體現出學生的主體地位，同時加上老師的良好教學方法，這樣配合學生們的學習能力才可以提高，這樣我們才能打造一支高素質高質量的教學隊伍，因為小學知識具有抽象的特點，因此在對于高效數學課堂的運用方面必須要建立核心的素養。要切合實際融入生活，讓學生們對數學這門學科，有自己的理解和認知。

3.根據實際情況，制定分層次的教學任務

保證小學生們在數學學習中核心素養的發展，使用新的高效的教學手段，同時把小學數學教學根本與之集合，要用數學教學模式三個任務去完成：制定任務、實施任務、總結任務。制定任務，要在核心素養教學目的的條件下，運用當下的教學環境、教學人物、教學器材來完成相應的教學任務，同時要保證教學任務的真實性。把小學生的特性與教學，做到相輔相成，共同發展；實施任務，其實任務的主要特點，在于要進行實際教學，老師，幫助同學們完成簡單的運算，并且，倡導學生們勇于問答，然后針對于學生們的不同困難點，對癥下藥，讓學生們在這一點發揮自我，能夠做到獨立思考，主動討論，能夠有效的完成學習任務；總結任務，讓學生們學會在學習任務完成后能夠自主的總結，并且把學到的知識樂于分享，盡快的使用到生活中，讓生活與學習相互結合，使學生們能做到樂于學習樂于生活，在生活中能夠學習，把學習用到生活中，二者相互結合。達到核心素養培育的真正目的。

4.提升實踐動手能力，獲得真理知識

老師可以在教育學生們的過程中，講解有關知識的背景來源，同時鼓勵學生們像專家一樣進行自主探討，自主實驗，然后通過相關的實驗總結出一定的計算方法。實踐才是檢驗真理的唯一標準，要讓學生明白只有實踐才是獲得知識的關鍵，實踐動手能力是小學生需要強化的核心素養，所以要把小學生的實踐動手能力著重加強，這樣讓他們在以后的生活，工作中才能夠更好的融入社會，更好的增強解決問題的能力。

三、總結

教學的根本是為提升素養而教學，并不是為了學文化而教學，要讓小學生能夠有穩固的實踐能力才能夠在今后的學習中奠定良好的解決數學問題的方法，可以解決更多的數學難題，并且能夠運用到以后其他生活問題中。總的來說，小學數學教學模式還要繼續改革，使小學數學教學實踐過程中能夠把核心素養理念充分發揮，讓數學教育的根本得到發展，還能夠使數學教學文化豐富多彩，讓師生共同發展進步，共同創造更好的核心素質培養。

參考文獻：

[1]楊春蘭.如何在作文教學中逐漸發展學生的核心素養[J].科學咨詢，2017（1）.