語文核心素養下的初中寫作教學分析

榮玉琴

摘 要：在初中語文作文教學過程中，教師要注重對學生進行核心素養的培養。寫作教學最重要的是要有豐富的寫作素材積累，教師要引導學生多關注社會熱點，這是對學生思維能力的良好鍛煉方式。教師可以讓學生進行材料作文的訓練，這是對作文教學的一種積極推進。

關鍵詞：初中作文教學；語文核心素養；情感體驗

寫作是初中語文教學的重點部分，傳統的初中語文寫作教學以模仿為主，忽略了學生真實情感的投入，導致學生寫出的作文東拼西湊，內容空洞乏味，毫無創新趣味，非常不利于學生語文寫作能力的提高。因此教師要充分發揮教學藝術，運用適當的教學方式，提高寫作教學質量，推動教學創新發展。

一、初中語文寫作教學的核心素養

1.核心素養的培養

情感是人們在社會實踐活動中對客觀事物的思維反映。學生只有對生活產生了情感，才能引發寫作動機。只有經歷豐富的生活，才能寫出情感飽滿、內涵豐富的文章。教師在初中語文教學過程中，應引導學生細致觀察日常的生活，以新奇的態度觀察生活中常見的事物。學生積累了豐富的寫作素材后，才能抒發真實的情感，拓寬視野。

2.寫作教學方法

在寫作教學過程中，教師應引導學生用心觀察體驗生活，喚起學生對事物的表達欲望。要用心感受生活，讓學生觀察身邊被忽略的事物，對觀察到的事物及時記錄，積累寫作素材時鼓勵學生大膽思考，自由發表自己的感受、見解。鼓勵學生養成寫隨筆的習慣。

初中語文寫作教學包括趣味性、延伸性與實用性三點。首先，要激發學生的寫作興趣，拉近學生與寫作練習的距離。擴展寫作教學的訓練內容，充分調動學生的寫作積極性與寫作熱情。其次，要改變灌輸性的教學方式，善于激發學生的創作潛力，讓寫作變成學生探究生活的一種方式。最后，要在寫作教學中突出寫作的實踐性與生活化，讓學生掌握實用性寫作的規范形式，提升寫作質量，達到良好的教學效果

二、核心素養理論引導下的寫作教學

1.培養學生的學習興趣

在初中語文寫作教學過程中，教師應注意培養學生的寫作興趣，激發學生的寫作積極性，挖掘學生的創造力。首先應適當鼓勵表揚學生，樹立學生的自信心，調動學生的真實情感，激發學生的表達欲望。作文與情感密切相關，作文教學要讓學生表達自己的真實情感，因此，教師要讓學生關注生活，建立情感體驗，在寫作中抒發自己的情感。

初中學生處于感性的思考階段，教師應在課堂教學過程中 充分展現自身的人格魅力，運用風趣的教學語言調節課堂氛圍，調動學生參與寫作學習的積極性，建立和諧的師生關系。在教學過程中，教師應發掘學生身上的閃光點，幫助學生樹立寫作自信，鼓勵學生自由發揮，激發學生的寫作學習興趣。

2.積累豐富的寫作素材

寫作教學中最重要的就是要積累豐富的寫作素材，這是提升學生寫作質量的重要基礎，因此應進一步探索積累寫作素材的實踐途徑。教師應培養學生良好的寫作習慣，在日常生活及語文學習中加強學生的鍛煉意識，讓學生有意識地對生活中的所見所想及時記錄，定期整理，幫助學生積攢有價值的寫作素材。教師要讓學生在閱讀過程中積累寫作資源，為學生的寫作打下堅實基礎。

對初中學生而言，寫作素材的積累大多源于生活，教師要引導學生體驗生活，創作反映現實生活的作品。書籍是人類的精神財富，擴大學生的閱讀積累，有助于豐富學生的思維。教師要引導學生選取具有感染力的健康讀物，培養學生欣賞文學作品的能力。只有不斷豐富學生的寫作素材積累，才能有效提高學生的寫作質量。

生動有趣的閱讀材料能夠激發學生的寫作積極性，通過認真研讀感興趣的文章，使學生的寫作能力得到提高。同時，要鼓勵學生投入到社會生活實踐中，留意身邊的事物、景物、人物，隨時記錄到筆記中，只有學會了認真品味生活，才能將生活中的事物轉化為自己的思想。

在寫作教學實踐過程中，教師應引導學生多關注社會熱點問題，教師要有意識地訓練學生的思維能力，通過一些熱點新聞事件讓學生發表自己的觀點，拓展學生的思維空間，激發學生的表達欲望。

3.加強寫作訓練

在進行寫作訓練時，要對教材的寫作訓練內容靈活把握，將寫作教學與學生生活有機結合，使寫作緊扣生活，豐富寫作內容。作文是反映學生內心世界的一面鏡子，學生在日常生活的言行思考都能在作文中反映出來。在進行寫作訓練時，教師要引導學生掌握一定的寫作技巧。通過運用比喻、排比等修辭手法加強文章的質感，不斷優化學生的寫作水平，讓學生在寫作練習中建立自己的寫作風格，樹立寫作的信心。

寫作的過程是學生進行創新的過程，因此教師應引導學生發揮其自身的主觀能動性。目前初中寫作教學中教師缺乏對學生主觀創造性的重視，導致學生模仿他人的寫作方式，因此學生寫出來的文章千篇一律，全是一種套路，缺乏創意創新。教師在寫作教學中應鼓勵學生積極創新，采取激勵性的措施發揮學生的主觀能動性，讓學生對自己感興趣的話題進行創作，更好地體現自己的思想情感，充分發揮學生的主觀創造性。

寫作是培養學生語言表達能力的基礎課程。核心素養是讓學生真正懂寫作、愛寫作的情感鋪墊，是一種有效提高學生寫作水平的教學方法。因此，在初中寫作教學過程中，教師應加強對學生語文核心素養的培育，通過提升學生自主學習能力，鞏固學生的核心素養，提升學生寫作水平，達到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]朱鵬宇.基于語文核心素養下語文閱讀教學策略分析[J].作文成功之路（上），2017（9）：16.

[2]鐘鴻山.語文核心素養培育理念下的閱讀教學改革[J].新課程，2017（6）：6.

編輯 郭小琴