論小學低年級數學教學中興趣教學的應用

朱財和

【摘要】數學教學工作的開展，是提高學生創造性思維模式以及思維延展性的重要組成部分，在小學開展數學教學工作，不僅可以提高學生對知識的掌握和理解能力，還可以加強學生自身思維意識的創建工作。不過在實際的教學過程中，由于學生的年齡以及眾多的影響因素限制，使得小學數學教學的效果不是十分理想，降低了學生學習數學的熱情和興趣。基于此，本文將就小學生學習數學興趣的相關內容進行深入的分析和研究，以期為提高小學數學教學的實際成效提供一點兒幫助。

【關鍵詞】興趣教學 小學低年級 數學教學 應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0128-02

1.小學低年級數學教學中興趣教學的重要作用

1.1 提升學生學習的積極性

數學是一門邏輯性比較強的學科，小學生在學習的過程中一定會遇到很多的阻礙，而傳統的數學教學模式比較呆板，很難提升學生學習的積極性，久而久之，學生就會喪失原有的學習興趣。由于數學學習內容相對比較抽象，想要學生全面的掌握所學的知識，首先就應重點培養小學生的抽象思維能力。不過因為小學生的年齡比較小，對于抽象思維的認知能力確實，使得教學遇到瓶頸，而興趣教學的合理運用則可以填補這一情況的發生，它通過輕松愉悅的課堂氛圍的渲染，提升了教學的效果，增加了學生深入學習的興趣。

1.2 創造活躍的課堂氣氛

在進行小學低年級學生的數學教學過程中，輕松活躍的課堂氛圍建立，更能增加學生學習的積極性，提高教學的質量。我國最新的教學制度中規定，老師應對教學的方法進行不斷的創新和優化，采取有效的措施營造出良好的課堂氛圍。通過對課堂氣氛的渲染，可以使學生保持一個輕松愉悅的心情進行課上的學習工作，進一步的提升學生主觀學習的能力。

1.3 加快教學方式的優化和改革速度

興趣教學法作為一種全新的教學模式，在實際的應用中充分的體現了學生是課堂的領導者。我國最新的教育制度的建立，也是為了激勵小學老師對自身教學方式的創新。在此過程中也逐漸出現了一些探究式教學、活動教學以及分組教學等方式，不過興趣教學法的應用是將以上所提出的方式進行有效的融合，能夠良好的實現低年級教學模式的創新和優化效果。

2.小學低年級數學教學中興趣教學的主要方式

2.1 培養學生手腦并用的學習模式

小學階段，學生的身心發展還不是很成熟，對自身的管理以及約束能力較低，課堂上活潑好動是普遍現象。尤其是在進行數學這種枯燥乏味的學科學習時，學生的態度相對比松懈，影響教學工作的開展，導致教學質量的下降。在使用興趣教學法前，老師首先要對學生的特點進行全面的了解和掌握，有針對性的制定合理的教學內容，將影響因素逐漸轉化為學習的動力。在這個時期內，老師可以將學生好動的特點充分的應用到實際的教學工作中來，多設計一些手腦并用的學習環節，不僅可以提升學生學習的注意力，還可以通過自己動手的方式來提高自己對知識的理解能力。

2.2 利用合理的激勵方式提升學生的學習熱情

小學低年級的學生引起自身性格比較單純，對待老師的教學會有著積極的反應。在進行興趣教學的過程中，老師對其的評價將會直接影響學生學習的熱情。在設計的教學過程中，教師應多采用一些正面且激勵的評價來提升學生學習的積極性。

比如說，對于學習能力加強的學生，老師可以對其進行肯定和表揚；而對于比較內向的學生，老師可以多創造一些與其他同學溝通和交流的機會，并在其交流的過程中，給予相應的肯定，以視鼓勵。對于學習相對較慢的同學，老師也不要對其進行嚴厲的批評，應充分的了解學生學習的實際情況，針對具體情況制定合理的學習方式，來提升其自身學習的熱情。

2.3 通過游戲競賽的方式提升學生學習的積極性

在一些小學校園內，較多的會采用游戲數學法來提高學生數學學習的熱情。比如說，在進行“乘除法”的數學競賽時，老師可以利用游戲競賽的方式，讓學生主動的參與游戲中來，通過實踐的方式，來提升學生對乘除法的深入掌握。

以筆者此前舉辦的一次數學游戲競賽為例：我向小朋友們提供，母親今年50歲，她女兒今年20歲，請問幾年后他母親的年齡是女兒的三倍？我之后則采用小組談論的方式讓學生對題目進行討論分析，并通過競賽的方式，激發學生的競爭意識。利用這樣的方式不僅可以提升學生之間團隊合作的能力，還可以激發學生自身的潛能，使其在愉快的氛圍內，掌握數學知識的重點。

3.小結

結合以上的論述可知，在進行小學低年級數學教學時，其主要的內容就是通過有趣的方式使小學生掌握數學學習的知識點，并可以將其合理的利用到實際中去。不過由于小學生年齡較小，思維意識還不是很成熟，還有些學生對數學學習的內容感覺比較枯燥乏味，使得數學教學的效果不高。基于此，需要相關的教育人員加強對興趣教育法的研究工作，不斷的對教學模式進行合理的優化和創新，并將教材中的相關知識內容與實際的生活緊密的聯系在一起，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，促進低年級學生的數學學習興趣。

參考文獻：

[1]李志順.興趣是最好的老師——談小學數學興趣教學[J].才智.2015（16）