基于生本教育理念的初中學校班級管理策略

孫國峰

【摘要】“以學生為本”已經成為初中學校教育的主流思想，要求班主任將學生的發展與進步作為組織班級管理的出發點，優化初中生的綜合素質。在生本教育理念的支持下，班級管理不再是毫無人情味的硬性管理，而是為提升學生生命質量，促進學生全面成才的活動場所。本文將從高度尊重學生、充分相信學生、全面培養學生三個角度分析基于生本教育理念下初中班主任應如何組織班級管理活動。

【關鍵詞】初中學校 班級管理 生本理念 管理對策

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0192-02

理念是教師實施某種教學行為的思想指導，班主任所秉承的教學理念也決定著班主任在實施班級管理時的具體行為。傳統的“應試觀念”使得班主任實施班級管理的出發點便是提升初中生的學習成績，所以班主任只關注學生的學科成績，不在乎初中生在學校教育與班級活動中的具體感受。但是，“生本理念”則將學校教育任務歸結為“促進學生的全面發展”，而秉承生本教育理念的班主任則應考慮學生在德、智、體、美、勞的全面發展，關心學生的學習進步與成長空間，既要提升學生的學業成績，也要關心學生的心理健康。因此，基于生本教育理念下的初中班主任也應主動調整班級管理對策，為初中生構建環境優良、關系和諧的學習氛圍，促進學生的身心健康成長。

一、高度尊重學生

“尊重”是生本教育理念的一個重要內容，現在已經有多位學者提出了“尊重兒童需要”的重要性，認為尊重應是每一位一線教師都應樹立的基本意識。有一部分初中生與班主任的交往并不愉快，原因在于他們的學科成績較差，不受班主任重視。但是，生本理念要求班主任高度尊重學生，關心學生的人文需求，對學生一視同仁，滿足初中生的自尊需求。

有一次，本班有幾名學生出現了曠課問題，這些學生中有學習優異的尖子生，也有讓老師感到頭疼的問題生。在得知學生曠課的時候，我感到十分生氣，但是卻依然壓制了自己的憤怒之情，向學生詢問曠課原因，希望他們能夠如實相告。原來，這幾個學生總是在周末到本地的福利院、養老院等地做義工，曠課當天是因為他們長期做義工的福利院院長生病，需要他們的幫助。得知事情原委之后，筆者先表揚了學生們樂于助人、善良真誠的良好品質，肯定了學生的積極表現，滿足了學生的自尊需求，但是同時也針對學生無故曠課這個問題提出了批評，要求他們向任課教師說明情況，尋求任課老師的諒解。同時，筆者還要求這些學生補交請假條，希望他們在遇到突發情況時先與筆者或任課教師聯系，或者請其他同學說明情況。

二、充分相信學生

初中生的心智發育雖然不夠成熟，但是卻初步形成了人生觀、世界觀與價值觀，對是非善惡有基本的評判能力，所以班主任便要充分相信學生，讓學生成為管理自己的主人，使課堂教學真正成為學生實現發展與進步的場地，讓初中生對班級管理產生認同感。初中生已經不再需要承擔升學壓力，而且他們本身便是“天生的學習者”，基于生本教育理念下的初中學校班級管理也要相信初中生具有自我管理與自我約束的能力，以學生的自我管理逐步代替教師的被動管理。

在制定本班班規的時候，筆者便鼓勵學生自主討論，從紀律問題、時間問題、衛生問題、活動問題、著裝問題等多個層面確定了本班的規章制度。為了喚起學生主人翁的意識，筆者給學生留出了一周時間，讓他們以宿舍為一個小組，根據自己的期待與需要設計相關規章制度。然后，筆者便在班會中鼓勵各個小組輪流展示本組所指定的班級制度，匯總共同點，組織全班同學討論各個計劃中的不同之處，及時補充，待形成統一意見之后，便將其作為本班的制度規范。

三、全面培養學生

生本教育理念的教學宗旨是“一切為了學生”，而學生的學習需求包括生活需求與心理健康需求，所以班主任應該主動分析本班學生對班級管理的渴望心理，豐富初中生的學校教育生活。同時，除了關心學生在課堂學習中的具體發展之外，班主任還應開發學生的其他潛能，讓每個學生都能積極參與班級管理活動，讓學生成為班主任管理班級的好幫手。

筆者便常常鼓勵學生自主組織班級活動，希望他們能夠制定明確的活動規則，以便讓學生自主遵守紀律與規則要求。就如在一次中秋節假期間，筆者鼓勵學生以“金秋九月”作為本班班會主題，讓學生自主推選主持人、編排活動節目、制定活動規則等等，希望學生可以主動承擔起豐富班級文化與集體活動的任務。實踐證明，全班同學在班長與文藝委員的帶領下，充分開發了每一個學生的學習潛能，他們自由分組，負責安排活動場地、布置活動氛圍、編排活動內容與流程，等等，完成了本輪集體活動的策劃與組織任務。在本輪活動中，學生們有條不紊地展示了趣味活動，自覺遵守了活動紀律要求。

總而言之，生本教育理念綜合考慮了初中生作為一個人的人性需求，以及學生作為一個學習者的發展要求，將學生看成是班級的主人，要求班主任站在學生的角度上思考問題，根據學情確定相應的管理對策。對此，班主任應主動以生本教育約束與審視自己的管理行為，確保班級管理符合生本教育的要求。

參考文獻：

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[2]陳繼煥.以人為本的初中班主任管理工作研究[J].新課程（中），2016（2）.