“微課程”在初中英語課堂教學的設計策略

董茜媛

【摘要】隨著信息技術的不斷發展，現在越來越多的教學中都加入很多的媒體教學。在初中的英語課堂教學中也加入了 “微課程”這種媒體教學。而本文主要是對“微課程”的含義及特征，并對微課程在初中英語教學的具體設計策略的一些探討。

【關鍵詞】微課程 初中 英語 教學 設計 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0110-01

在當前社會正在不斷發展的今天，許多的教學中都加入了先進的信息技術，初中的英語課堂教學也不例外。英語作為初中的三大主科之一，無論是教師還是學生對其要求相較高于其他學科。教師在初中英語課堂教學中改變傳統的課堂教學方法，利用微課程這一教學手段在英語教學中，能給教師教學帶來更好的成果。

一、微課程的含義及特征

微課程一般就是指教師使用一種視頻文件錄制教學視頻，把學生需要掌握的知識點以視頻文件的方式傳授給學生。在初中英語教學中的微課程，就是教師將授課內容中的一些小的知識點、小現象、小策略、小練習、小情景等一些碎片化的知識點內容直接的指向具體的英文問題。微課程從字面上理解就是微小或小型范圍的課程，它很符合學生的學習習慣，一次學一點，在這微小的課堂上學習對學生來說是非常有效的且不會覺得疲勞，效果也比較顯著。微課程的具體特征就如它的含義般小巧微小外，還是十分具體性的針對某個知識點的，且展現的內容也比較精致，不拖泥帶水。初中英語教學中的微課程是通過一個精致性的小故事，一段圖解或者其他的形式展現出來的，每一段視頻內容雖然少，但又會讓學生覺得內容很充足。且微課程中的視頻文件也不會占用太多的內存，傳輸速率快，精巧又具體，每一個視頻內容都是重要的知識點，避免學生的學習時間被浪費。學生在初中英語學習中運用微課程，能使其在精巧的視頻情景中，更集中思維，有著新的學習體驗，不受時間地點的限制方便靈活的學習，促進其英語學習效率的提高。此外，英語教師在課堂上的教學利用微課程的教學手段能使其的教學質量有更好的效果。

二、微課程在初中英語教學的具體設計策略

（一）巧妙的導入設計

在初中英語教學中利用微課程的教學手段，要求教師一定要做一個巧妙的導入設計。如在七年級Unit 1 My names Gina 這一單元的學習時，教師可以在微課程中選取自我介紹的精巧英文對講，以微課的形式作為單元的導入學習，利用圖文并茂的視頻演示激發學生本章學習的興趣，做一個很好的微課程導入。本單元的學習目標就是開學導入，能使學生通過微課程的示范及自我介紹這一章節具體知識點的英文講解使學生對英文有著初步認識及興趣，利用微課程的手段更好的且巧妙的導入英文知識。此外，學生能在微課程的課程導入中，通過微課故事中的發音，能更好的使學生對單詞的發音有著了解，巧妙的微課導入設計還能使學生對本章英語課程的學習有著一定的預習效果。

（二）利用微課程錄制手段進行碎片式的教學

英語學習不是靠一天兩天就能達到很好的效果的，這是一個長期的學習過程。在長期的過程反復的學習中其知識點大多都是碎片式的且散的。在英文單詞運用上，一些單詞的使用都是有固定形式的，如 be used to do sth， like to do sth， enjoy doing sth等詞所用的to do及ing形式所具體表達的含義是什么，這就是一種碎片式的學習。對于這種碎片式的教學，在課堂上講解總會時間不足，這時教師就可以利用微課程的錄制手段進行碎片式的教學。這樣既可以使學生能在微課程上生動形象的反復學習零碎知識，又能將課堂時間充分的利用。還有一些如七年級下冊I like some noodles.中的一些知識點在Unit 7 What does he look like？這一單元已經講解過了，教師就可以不用在課堂上將相同的碎片式的知識點在進行講解，利用微課的方式將碎片式的知識點再次進行梳理，提高學習效率。

（三）課堂中進行微課互動

英語是一門需要互動性很強的課堂，初中英語教師在微課課堂中需要與學生積極的互動。如在八年級上Unit 1 How often do you exercise？這一單元知識的教學時，教師應將微課中的知識點進行到師生互動之間，教師可錄制兩個微課視頻，一個進行關于運動相關知識的互動，達到課前預習的效果。另一個可以是本單元重點知識的概要及一些重點的思考題，讓學生在課后對知識更熟記。在微課程的互動上，學生可以將一些不懂的知識在底下留言，教師通過留言中的一些問題積極的與學生互動并回答，使學生的問題能更好的得到解決。

（四）對知識進行歸納性的總結

微課在初中英語教學中也可以將整體的英文知識進行整體的總結，讓學生在完成一個單元或一個學期之后，能對重點，難點知識進行更好的總結，使其對所學過的知識有一個很好的梳理及復習手段。如將八年級上冊所學的英文語法進行系統的歸納，或重點詞匯進行總結能更好的提高學生對八年級上冊這個學期中所學到知識點有著更好的概括總結，節約了自我總結的時間，幫助其在之后的學習中做鋪墊，提高其學習效率。

總之，在初中英語課堂教學中，利用微課程的教學手段能更好的提高學生的學習效率。對于微課程在初中英語課堂中的設計策略應全方位的考慮分析，發揮其最大的效用。

參考文獻：

[1]張蘇平.“微課程”在初中英語課堂教學中的應用策略探討[J].科普童話，2018（31）：103.

[2]陳家懿.“微課程”在初中英語課堂教學的設計策略[J].校園英語，2018（23）：92-94.