初中語文高效課堂的構建策略分析

喻群

【摘要】課堂是教學的主要場地，是連接教師和學生的橋梁，在課堂上，師生可以不斷進行互動，討論問題。教師要不斷集思廣益，采取有效的方法和措施構建高效課堂，提升學生的整體素質。如何構建高效課堂，是當今初中語文教師應該思考的問題，本文中筆者結合自身教學實踐經驗，對高效課堂的構建表達了自己的觀點和看法。

【關鍵詞】初中語文 高效課堂 導入環節 自主探究 德育教育

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0050-01

教師在課堂上利用一定的教學時間、科學的教學設計、有效的教學方法將知識傳授給學生，讓學生能最大程度地理解和吸收所學的知識，提高學生的學習素質，達到最優的學習效果，這就是高效課堂。在現在的教學過程中，教師付出的努力非常大，但是效果并沒有想象的那么好，有的教師只拘泥于傳統的教學模式，沒有靈活變通，所以教學效果不盡人意，這時，構建一個高效的課堂顯得尤為重要。那么，在初中語文的教學過程中，我們應該如何構建高效課堂呢？下面筆者結合自身經驗，從三個方面對這一問題進行分析。

一、精心設計導入環節

導入環節的成功是整節語文課高效的基礎。課堂的導入是一節課的開始，導入環節能否成功，關系到整節課堂的高效程度。如果導入環節進行的很成功，那么整個課堂的學習氛圍就會很活躍，學生的注意力也會更加集中，從而可以獲得良好的學習效果。所以，作為一名初中語文教師，一定不能忽視課堂的導入環節，結合學生的興趣和愛好進行精心設計，比如可以先利用歌曲或者故事吸引學生注意力，然后由這些歌曲或者故事聯系到本節課將要學習的內容，這不失為一種良好的學習方法。

比如，我在講《皇帝的新裝》這篇課文時，就是以講故事的方式開頭，吸引學生的注意力，我是這樣導入的：“有一天，一個人戴著一頂破帽子在大街上走，迎面朝他走來一位富翁，這個富翁看了看他說：‘嗬，你腦袋上的那個破玩意是什么？這也能叫帽子？這個人并沒有生氣，也沒有難過和自卑，而是機智地反問了這個富翁一句話：‘嗬，你帽子下面那是什么破玩意？這也能叫腦袋？這個人就是丹麥的著名童話作家安徒生。在十八世紀末十九世紀初的時候，丹麥封建統治者腐朽愚昧，人民深受統治者的壓迫，安徒生知道自己并不能改變這種社會狀況，于是安徒生發揮自己的優勢，借助自己豐富的想象力，用戲劇性的語言對皇帝進行描寫，從側面抨擊了統治者。這就是《皇帝的新裝》，我們即將要學習的課文。”這種以故事導入課堂的方式很快地吸引了學生的興趣，達到了良好的效果。

二、引導學生自主探究

學生自主探究是整個高效課堂的關鍵。在傳統的教學模式中，教師是主體，一大部分教師只是單向地向學生傳授知識，與學生沒有更多的互動交流，學生在自主性上也比較消極，因此，在這種狀態下，語文課堂很少會獲得高效的效果，反而學生會逐漸產生反感、逃避的狀態。所以，教師在教學的過程中，應該不斷引導學生的積極性，讓學生自主投入到語文課堂的學習中去，而不是被動接受。這對構建高效課堂有很大的作用。

比如在學習《背影》這篇課文時，我沒有著急先去講解課文，而是先設置了幾個問題，像“本文主要講了什么內容？”“本文一共寫了多少次父親的背影？這樣的用意是什么？”“本文表達了什么中心思想？”等等，然后讓學生自己通讀課文，整理思路，然后回答我的問題，回答完之后，進一步深化問題，如“父親對兒子的關懷，還可以用什么方式表達？”，引導學生聯想自己的父親是如何關愛自己的，進而培養了學生自主思考問題的能力，這對學生自主學習非常有幫助，也可以使整節課達到良好的效果。

三、重視德育教育熏陶

德育教育可以為創建高效課堂提供良好的條件。新課改對學生的全面發展進行了全新的定位，即實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個目標的整合。因此，教師在向學生傳授語文基礎知識的同時還要培養學生正確的價值觀、人生觀，加強德育教育，提高學生的道德修養。教師恰好可以利用語文教材對學生進行德育教育，如教師可以透過一篇課文所表達的思想情感，對學生進行教育，使學生受到潛移默化的影響。

例如，在講《蠟燭》這篇課文的時候，我先大概介紹了這篇課文的背景材料，在 1994年9月，蘇聯紅軍開始對德國法西斯進行猛烈的反攻戰爭，強烈反抗法西斯，幫助解放歐洲人民，本文中所提到的蘇聯戰士，在反法西斯戰爭中獻出了寶貴的生命，戰爭讓這位年輕的戰士失去了青春，同時我還介紹了抗美援朝戰爭中中國戰士的付出和貢獻，讓學生產生情感共鳴，進而體會到“國家興亡，匹夫有責”的深刻含義，這就是對學生進行了愛國家、愛人民、愛社會的教育。

總之，身為一名初中語文教師，要不斷落實新課改的理念，以提高學生的學習能力和整體素質為目標，利用構建高效課堂的方法授予學生知識。教師要不斷摸索適合學生的學習方法和教學方法，不要拘泥于傳統的教學模式，應該不斷對課堂進行創新，吸引學生的注意力，提起學生的學習興趣，進而使學生的語文素質不斷提高，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]陳建國.淺析初中語文高效課堂的構建策略[J].學周刊，2016（28）：23-24.

[2]王虹.淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建[J].才智，2012（35）：95