關于數字化環境下高中地理的教學實踐及反思

崔瑞超

【內容摘要】數字技術的快速發展，將人類社會帶進了數字化時代。在數字化環境下，學校教育教學手法也發生了巨大的變化，數字技術、互聯網、多媒體成為地理教學的重要輔助手段。不過，互聯網是一把雙刃劍，在地理教學實踐中，如何合理使用多媒體來教學，是高中地理教師必須要關注的問題。文章以數字化為背景，立足于高中地理教學實踐，反思了其中存在的問題，提出了數字化環境下高中地理有效教學策略。

【關鍵詞】數字化環境? 高中地理? 教學實踐? 反思

數字技術是21世紀全球發展的主要方向，數字技術在地理教學中的應用，隨著新課改的推進也不斷深入。如今，微課、慕課等新型教學方式都在高中地理教學中得到了廣泛的應用。但是，在抓住數字化發展機遇進行教學改革的同時，我們也要冷靜面對、認真思考地理數字化教學中存在的一些問題。

一、數字化背景下高中地理教學存在的問題

多媒體是數字化的代表，多媒體固然為高中地理教學提供了便利，如數字化為高中地理課堂提供了豐富的信息源和線上學習工具，但是，多媒體不是包治百病的靈藥，高中地理數字化教學中還存在許多問題。如在信息源充足的情況下，一些教師在教學資源選擇上存在較大的隨意性，一些人還錯誤的認為，在教學中越多的使用多媒體，取得的效果也越好，這也在一定程度上導致了多媒體在高中地理課堂教學中的濫用。此外，數字化在教學過度環節需要一定的時間，一些教師在教學中，經常會自顧自的進行課件播放或者切換，根本不關注教學的整體性和流暢性，課堂無效消耗增多。此外，在數字化環境下，一些教師習慣于依賴多媒體來教學，卻疏于進行教學反思，學生的個性差異被忽視，教師的教研能力也日漸變弱。

二、數字化背景下高中地理有效教學策略

1.轉變教學理念，樹立數字化教學意識

借助數字技術營造信息化地理教學環境，堅持學教并重的理念，構建以教師為主導、學生為主體的新型教學模式，讓學生開展自主合作學習，是數字化環境下地理教學的新方向。鑒于此，在高中地理教學中，我們要轉變傳統的教學觀念，樹立信息化教學意識，提高數字技術、數字設備在教學的利用率。為了實現這一目標，教育主管部門要給予中學信息化教學以大力支持，并給予其經費支持。高中要加大資金投入，建立校際資源共享機制，進行信息化教學設備建設，然后整合教學資源，建立地理教學資源庫，為教學配備更多優秀的教學資源，同時做好優質教學資源推廣和宣傳，與教師合作建立地理教學資源庫，要求廣大教師認真備課，利用信息技術豐富課堂知識容量，擴大地理教學空間，合理使用實用信息技術的量和度，使信息技術切實成為地理教學的有用工具。

2.利用信息技術創新高中地理教學形式

建構主義理論認為，知識不是一成不變的，創新教學手法，為學生提供豐富的教學資源，是提高教學質量的有效途徑。所以，在數字化環境下，在地理教學資源庫建設完善的基礎上，高中地理教師要對地理教學資源庫中的資源信息進行整理、分類和加工，為教學做好準備。然后，在教學中，根據學生興趣特點和地理教學內容，合理進行數字化資源取舍和選擇，同時創新地理教學手法，創造性地去教學，以取得良好的教學效果。如在《地球的宇宙環境》課堂教學中，教師可以將從資源庫中選取的宇宙天體演示的視頻進行簡單加工，利用視頻展示天體運動規律，講述天梯結構和宇宙知識。又如，在《自然地理環境的差異性》章節教學中，教師可以利用PPT或者地理3S技術，展示不同緯度的海陸位置、地形地勢、氣候、植被和土壤，以營造生動有趣的教學情境，培養學生的地理信息素養。

3.尊重學生的主體地位，加強師生互動

學生是教學的主體，數字技術在高中地理教學中的使用，歸根到底是為學生學習而服務的。這也要求教師在高中地理教學中，在利用信息技術來教學時，要目標明確，還要遵循適度原則，尊重學生的主體地位，以保證教學效果。如在地理課堂教學中，教師要根據學生的心理狀態和教學目標，找準數字化教學的切入點，還要選擇合適的時機利用數字資源來教學，并避免過多的使用和依賴數字資源。此外，在教學中，教師還要重視教學的完整性和流暢度，將數字技術與提問、答疑解惑、課堂口頭總結等傳統教學手法結合起來，并做好教學反思。依托數字技術，教師還可以借助公共學習平臺、網絡聊天室、論壇等，開展各種線上學習活動、遠程教育活動，加強與學生的交流和互動，并鼓勵學生利用數字設備去開展自主學習，以培養學生的自主學習能力。

結語

綜上所述，數字技術應用與地理教學，是社會發展的趨勢，也是地理教學改革關注的熱點。在高中地理教學中，我們只有與時俱進，以數字化為背景構建地理教學資源庫，豐富課堂容量，創新課堂教學模式，合理使用數字技術和資源來教學，才能取得良好的教學效果，實現地理教學目標。

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（作者單位：山東省鄒平縣魏橋中學）