“先學后教，當堂訓練”在高中數學課堂中的探究

郭其東

【內容摘要】隨著課改的不斷深入，教師團隊不斷的進行創新，不斷進行探索，洋思中學和永威中學成功的使用“先學后教，當堂訓練”的模式進行高中數學的教學，隨之而來的是全國許多學校學習和借鑒這種模式。我也在高中數學教學中也進行實踐和探究，許多問題逐漸的顯現出來。本文就“先學后教，當堂訓練”的模式在高中數學教學中的應用進行探究。

【關鍵詞】先學后教? 當堂訓練? 高中數學

課堂教學是素質教育的重要方法，在課堂教學過程中進行創新，開展高效課堂，減輕學生的學業負擔，提高教學質量，創建和諧的校園。而“先學后教，當堂訓練”的教學模式在高中數學教學課堂上的應用，極大的提高的學生的學習效率以及教師的課堂教學效率。但通過對教師和學生的訪談以及各種研究表明，這種模式仍然存在一定的缺點。我們應該及時發現，并對其做出相應的調整。從而使這種模式廣泛地應用到今后的課堂教學中。

一、“先學后教，當堂訓練”的內涵

“先學后教，當堂訓練”的模式從字面上理解是有三部分，第一部分是先學，指的是在老師還沒有講課之前，學生自覺地進行相關的預習以及相關問題的自我實踐探索，依靠自己的能力發現問題，解決問題。第二部分是后教，即在先學的基礎上，學生在課堂中相互進行討論，對存在的問題進行匯總，集思廣益，對所存在的問題一起進行解決，形成自主解決問題的習慣。第三部分是當堂訓練，在第一部分和第二部分的基礎上，學生對于課堂所學的內容有一定程度的了解，在當堂訓練的過程中對所學的知識進行再一次強化，使自己真正掌握所學的知識。當然，這種模式必須是在老師的引導下進行。這種教學模式以老師為主導，學生為主體，讓學生進行自主的學習探究。提高了課堂的學習效率，對課堂的教學有良好的作用。

二、“先學后教，當堂教學”模式的優點與缺點

1.“先學后教，當堂教學”模式的優點

“先學后教，當堂訓練”模式在高中數學教學中的應用，使得高中學生在在數學的學習過程中更加得心應手。這種教學模式在課堂教學的過程中重點、難點比較突出，對于學生的學習具有明確的指向作用，提高了學習效率。同時這種模式在后教的過程中可以提前設想能在各種學習環節可能存在的問題，并對所存在的問題加強注意。除此之外，當堂訓練的作業形式比較多，可以根據不同階段的學生進行練習，滿足不同基礎的學生的需求，解決了過去作業單一的問題。最后這種模式能夠做到培優補差的效果，無論成績好還是成績不好的學生，相互之間進行學習，可以達到一對一的輔導。

2.“先學后教，當堂訓練”模式的缺點

“先學后教，當堂訓練”的模式存在一定的機械性。有的學校應用這種模式只是為了應付領導的檢查，同時由于學生的自學能力較差，達不到想要的效果。這種模式要求當日的任務當日完成，由于各種原因，對于教師和學生都是一個很大的挑戰。而這種模式在課堂教學中，很少對舊知識進行復習，不利于學生對所學知識的鞏固。如果教師講過了，學生沒有及時的鞏固，很容易就會忘記，不能是所學的知識系統化，對于學習是不利的。同時這種模式要求教師講課的時間比較短，但不同的學科對教師的要求不同，一味地運用這種模式，并不能達到預期的效果。教師應該根據實際情況，對不同的課堂進行相應的調整，把握好時間，有效的進行課堂教學。

三、“先學后教，當堂訓練”模式在高中數學課堂上的實踐

“先學后教，當堂訓練”的模式，我在高中數學課堂的應用后，感覺應著重注意一些環節。首先，教師應該準備好本堂所用的教案以及課件，同時可以將全班學生進行分組，按照互補的原則進行分組，好學生與差學生相互搭配，每個小組選一個組長，然后開始進行課堂教學。在學生進行預習的前提下，就是可以給學生一些時間進行討論，然后關于這些問題進行提問，讓小組成員共同合作，努力去解決這些問題，把握好時間，在解決完這些問題后，應該把剩下的時間交給學生完成當堂訓練。要注意在完成作業的過程中，小組成員間不能進行討論，應該學會獨立完成。

四、對于“先學后教，當堂訓練”模式的建議

任何的方法都有它的優點和缺點，“先學后教，當堂訓練”的模式也不例外。所以提出以下建議便于改善。首先學校應該完善相應的制度，做好相應的監督工作，盡最大的力量把教學的質量做好。其次教師在編寫教案的過程中，教師應該認真參與集體備課，注意不能生搬硬套，應根據學生的實際情況進行編寫。

總結

“先學后教，當堂訓練”的模式蘊含著先進的教學理念。這種模式的應用必將會引起高中數學學習模式的變化，它注重學生自學自練，以學生為主體，老師為主導，從傳統的傳授知識變為在傳授知識的同時培養他們的能力，取得了極佳的教學效果。今后我們必將會對這種模式進行更加深入的研究，必將會收獲更多，為高效課堂打造一條便捷的道路。

【參考文獻】

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（作者單位：貴州省都勻市勻東中學）