高中化學高效課堂教學研究

朱葉英

【內容摘要】高效課堂已經成為高中化學教師追求的目標，要在有限的課堂時間內采取恰當的教學方式完成教材規定的教學目標。在一節課的時間內，如何最大限度的調動學生學習情感，如何最大程度發揮課堂教學的效率，使學生參與課堂教學過程，就成為廣大高中化學教師所面臨的難題。在此背景下，筆者對如何開展高中化學高效教學展開探討，希望對大家有所幫助。

【關鍵詞】高中化學? 高效課堂? 研究

由于來自于高考的巨大壓力，廣大化學教師著力于應對高考帶來的壓力，忽視了學生個體的感受，導致部分學生學習效果不理想，學習質量不高。近些年來，筆者所在的課題組針對高效課堂展開了大量研究，探索并構建適合本學校的高中化學高效課堂教學模式，著力提升高中生的化學核心素養，取得了顯著的教學效果。

一、創設問題情境

化學教學需要在“特定”情境中展開，幫助學生順利進入課堂學習狀態，引導和調節課堂學習氛圍，服務于課堂教學的主要內容和目標。高效情境教學具有很強引導作用，指向課堂教學的主要目標，促使學生運用已有經驗進行研究。因此，教師在創設情境問題時需要考慮情境問題的目標指向性是否明確，是否能夠調動起學生的學習積極性，是否能夠引導學生體驗過程并從中選取有效信息，是否能夠符合本節課的教學目標。只有滿足以上條件的問題情境，才是高效課堂所具備的內容。

在講解“物質的分離與提純”時，筆者先向學生展示了一個帶有濾網的茶杯，說道：“我們要用化學眼光來看待身邊世界，這個茶杯比普通茶杯多一個濾網，那么濾網起到怎樣作用呢？”學生回答道：“在泡茶葉的時候，人們為了飲用方便，增加了金屬網，將茶葉和茶水分開。”筆者說道：“很好，這是一種茶水和茶葉的分離，這種分離方法就是我們以前學過的過濾法。我們教材中的物質很多都是混合物，那么要研究某一種物質的化學性質，就要先把混合物進行分離，實現物質的提純。同學們，大家想下分離和提純二者之間有什么關系呢？”以日常生活常見的情境作為教學的開頭部分，學生順利地進入課堂學習狀態，有效調動起學習積極性，提升了課堂教學效果。

二、師生共同探究

新課改明確指出，學生是課堂的主人，教師是課堂的引導者、合作者，學習的過程有賴于師生之間的共同探究。在傳統課堂教學過程中，學生僅僅是單純地模仿和記憶，缺乏探究學習的過程，這就使得相當數量的人缺乏學習化學知識的熱情。有鑒于此，自主探究和合作交流成為了學生學習的重要方式，教師也要千方百計創設機會引導他們在課堂中進行觀察、猜想、驗證和推理，共同探究找到解決問題的方法，在其遇到困難時加以引導，幫助學生以積極主動的態度吸收化學知識。

在講解“電能轉化為化學能”這部分內容時，筆者要求學生先獨立完成教材中“你知道嗎”的表格，回憶學習過的電解反應。隨后，筆者先為學生講述了電解池定義及組成，要求他們思考電解池如何工作，在完成思考后播放電解氯化銅的微觀模擬實驗，探究問題，即，陰極和陽極的現象是什么，兩極發生的電極反應是什么，寫出電解反應方程式，找到電解反應中被氧化和被還原的物質。學生們紛紛展開學習探究，依據教材尋找問題答案，筆者則在教室中進行指導，幫助他們解決遇到的困難。這節課的教學效果非常好，學生樂于尋找自己的問題答案，探究得到正確知識，這也大大加深了他們對本節課重點的印象。

三、加強實驗教學

化學實驗是化學教學過程中必不可少的部分，但是長期以來學生實驗動手能力偏弱，加之高考試卷中對實驗考察力度較大，使得考試中的實驗成績不甚理想。實驗能夠培養學生的觀察能力，親身感受獲取正確的化學知識，加深對教材中知識點的印象。在日常教學過程中，化學教師要重視實驗教學，根據問題適當設疑活躍學生思維，調動他們動手、動腦的積極性，提升其探究未知化學世界的興趣，最終提升化學動手能力。

在講解“苯”這部分內容時，筆者在順利開展新課后，引導學生親自動手進行實驗，在往試管中加入2ml苯后，邀請班中某一位同學上來觀察苯的顏色、狀態，聞它的氣味，然后向試管中加入5ml水，震蕩完成后，觀察其中現象。隨后，筆者帶領學生在化學史背景下探究苯分子組成及其結構，依據結構決定性質的原理，推導苯可能具有的性質，通過實驗來探究苯的化學性質。學生們根據苯的碳碳鍵是介于單鍵和雙鍵之間的特殊化學鍵，與教師共同完成教材中的演示實驗——苯與液溴的反應，寫出化學反應方程式。緊接著，學生完成苯燃燒實驗，總結實驗現象，寫出化學方程式，判斷燃燒產物。在本節課中，師生之間共同完成苯的實驗，增加了學生課堂參與性，有效提升了課堂教學效率。

教師在化學教材中要付出持續努力，提升課堂教學效率，在有限時間內把教材中重要知識點傳授給學生，確保他們能夠高效率、高質量的完成課程學習任務，在高考中取得較好的成績確保進入理想的高校進行深造。

【參考文獻】

[1] 王延芳. 高中化學高效課堂構建策略初探[J]. 延邊教育學院學報，2012（04）.

[2] 黃肖敏. 新課程背景下構建高中化學高效課堂的教學方法初探[J]. 學周刊，2016（04）.

（作者單位：浙江省義烏市樹人中學）