小學高年級數學自主探究性學習教學模式研究

梁粉霞

【內容摘要】目前，小學數學的課程改革已經進入到白熱化的階段。在素質教育的要求下，對于學生自主學習能力、自主探究能力的培養也已經越來越重要。在小學高年級的數學教學中，若是能夠采用自主探究性學習教學模式來進行，則能夠有效的提高學生的自主學習能力，激發學生對數學的學習興趣。

【關鍵詞】小學數學? 自主性探究學習? 教學模式

在小學的學習過程中，數學是一門邏輯性比較強的學科。而對于小學高年級的學生而言，他們接觸數學也已經有一段時間。因此，針對這種情況，除了要注重對學生解決數學問題能力的培養，也需要注重對學生自主學習能力以及自主探究能力的培養，體現出學生在教學過程中的主體性。而且，在素質教育的要求中，體現學生的主體性也是具有明確的要求的。

當前的小學數學教學所存在的問題：

當前，雖然新課程改革的力度一直在加強，但是由于應試教育的觀念根深蒂固，所以在目前大部分的小學數學教學過程中，很多教師依舊采用傳統的教學方式來進行施教。這種傳統的“教師講、學生聽”的教學方式通常很難吸引學生的注意力，難以收獲好的教學效果。尤其是針對小學生而言，即使是小學高年級的學生，其在身心方面的發展也并不完善，這個階段的學生通常具有很強的好奇心，而且動手意識也非常強，對于各種操作內容都會想要自己嘗試一番。但是傳統的教學方式幾乎以教師的講述為主，學生完全處在被動的學習狀態中，學生的探究能力無法得到發揮。因此，這種教學方式，不僅無法提高學生的數學成績，也無法提高學生的自主學習能力和創新能力。

關于自主探究性學習教學模式的具體實踐：

一、創設合適的教學情境，充分地激發學生的學習興趣

在自主性探究學習教學模式中，創設合適的教學情境是非常重要的內容。只有教學情境合理、教學氛圍輕松，學生才能夠更加積極地加入到學習中來。而且，在這樣的教學環境中，教師與學生之間也能夠進行有效的溝通和交流，從而更好地調整學生的心理狀態，使學生能夠大膽地提出自己的問題，并加入到實際的討論當中。比方說，在教學小學六年級《圓柱與圓錐》這一節的內容時，第一課時教師需要教會學生認識圓柱，那么就可以在開始的時候詢問學生：在你身邊有哪些圓柱形的物體？然后教師可以舉例說明，引導學生展開想象和觀察，到課堂中與大家分享自己的認識。

二、積極地發揮出教師的主導作用

在小學高年級的數學教學過程中，對于學生自主學習能力與自主探究能力的培養，就需要讓學生學會分析問題和解決問題。在數學教學中，教師可以根據教學內容來提出相關的問題，讓學生根據自己所積累的知識進行解決。另外，在自主探究性教學模式下，為了能夠提高學生解決問題的能力，教師就應該充分地發揮出自己的主導作用，引導學生正確地分析問題與解決問題，使學生能夠在自主學習和探究的過程中掌握正確的分析方法和技巧，從而提高自己解決數學問題的能力。

例如，在學習了《圓柱與圓錐》之后，就可以向學生提問，圓柱的側面展開一定是長方形嗎？對于這個問題，就需要學生動手操作驗證，自己制作圓柱，然后分析，在這個過程中，教師就可以予以幫助和指導，使學生能夠探討出正確的答案，從而提高學生的自主探究能力。

三、注重學生的自主練習

在自主探究性學習教學模式中，雖然需要做到讓學生主動學習，注重培養學生的自主探究能力，但是對于所學知識的實際練習，也不能缺少。只有及時練習，學生才能夠對所學知識進行掌握和鞏固，從而加強自己對知識的理解。因此，在實際的教學情況中，教師就應該注重學生的自主練習，選擇一些適合學生知識水平，與課程內容相關的題型來讓學生練習，使學生能夠運用自己所學的知識來解決問題。

四、開展多元化的教學評價

不管是任何教學模式，教學評價都是其中不可缺少的一項重要環節。針對傳統的教學模式而言，所使用到的評價方式也具有一定的局限性，教師往往只依據學生的上課情況和習題的練習情況來評價學生。對于這種教學評價，既無法讓學生反思自己的不足，也無法提高學生的自主探究能力。因此，在自主探究性教學模式下，教學評價也開始變得多樣化，不管是評價方式，還是評價目標，都與傳統的教學評價迥然不同。在這一方面，教師會更加看重學生的學習方式和學習態度，并且會利用教學評價來激勵學生，使學生能夠反思自己的不足，從而更加努力。針對這種多元化的教學評價，在一定程度上能夠引導學生自主探究，而且也能夠對學生產生一定的激勵作用，提高學生的自信和自主探究能力，使學生養成良好的學習習慣，從而提高數學成績。

結束語

總而言之，傳統的教學方式存在著一定的弊端，而自主探究性學習教學模式則注重提高學生的自主學習能力和自主探究能力。在這種教學模式下，教師與學生的地位會發生變化，學生的主體地位會得到更好的體現，從而使學生解決數學問題的能力也能夠得到有效的提高。

【參考文獻】

[1] 張喜海. 小學數學“自主學習”教學模式的研究與實踐[J]. 華夏教師，2017 （03）：56.

[2] 徐瑞敏. 建構理論下小學數學自主學習教學模式探究[J]. 西部素質教育，2016，2（22）：167.

【本文系2018年度甘肅省平涼市“十三五”教育科學規劃課題《小學高年級數學自主探究性學習的實踐性研究》（課題立項號：[2018]PLG370）的階段性研究成果。】

（作者單位：甘肅省莊浪縣第一小學）