小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合方法探析

孟霞

【內容摘要】語文教學是學生學習的基礎，是教育體系中的重要組成部分。基于新課改背景下，在小學語文教學中要求全面提升學生語文素養，而將語文閱讀與寫作教學相融合，能夠幫助學生增強寫作水平、語文閱讀理解能力等，實現小學生通過語文學習綜合發展的目標。因此，本文將基于小學語文教學中閱讀與寫作融合教學的重要性，提出了影響其整體教學效率提升的主要因素，由此提出了閱讀與寫作在小學語文教學中融合的有效途徑，以此提升小學語文教學質量，促進小學生語文學習能力以及綜合素養全面提高。

【關鍵詞】小學語文? 閱讀與寫作? 融合探析

引言

語文是學生學好其它學科的重要基礎，也是提升自身語言能力、寫作水平以及綜合閱讀理解能力的主要途徑。因此，在小學語文教學中將閱讀與寫作相融合，全面提高學生語文綜合能力與素養，是當前小學語文教學中首要實施的教育目標。但是，受傳統教學形式影響，現階段小學語文教學中的教學方式與教育思想還存在諸多問題和不足，導致小學語文教學中閱讀與寫作不能有效融合，影響了小學語文教學整體質量嚴重下降。為此，要積極尋找解決措施，改善小學語文閱讀與寫作融合教學的現狀。

一、小學語文教學中閱讀與寫作融合教學的重要性

語文在生活中無處不再，是學習與交流的主要工具。因此，在小學教育體系中語文教學是重點教育目標。同時，隨著教育事業改革與發展的背景下，要求創新教學形式，轉變傳統教學觀念，在小學語文教學中全面提高學生語文綜合能力與素養，實現教育新課改目標。語文教學的主要教學目標即是培養學生寫作能力與閱讀理解能力，將語文閱讀與寫作教學相融合能夠提升小學語文教學成效，并且能夠提高小學生聽、說、讀、寫等綜合技能，是幫助語文閱讀與寫作教學質量提升的關鍵。此外，在小學語文教學中將兩者融合教學，能夠從小培養學生良好閱讀的習慣，以及能夠豐富自身寫作素材，提高寫作技巧。

二、阻礙小學語文教學中融合閱讀與寫作教學的主要因素

小學語文教學中將閱讀與寫作教學相融合，是實現新課改教育目標的主要途徑之一。然而，當前小學語文教學中閱讀與寫作融合教學成效并不理想，其中存在著諸多不足與問題。首先，小學階段的學生年齡普遍偏小，教師未能充分掌握小學生的身心特征來將制定教學計劃，對閱讀與寫作融合教學不重視。其次，教師未能積極掌握兩者融合教學的相關技巧，不能有效融合教學提高教學質量。最后，教師不注重通過語文閱讀與寫作融合教學培養小學生綜合能力，限制了小學生創新、創造以及學習興趣等個性化能力全面發展。由此可見，以上問題都是阻礙小學語文教學中融合閱讀與寫作教學質量提高的主要因素。

三、在小學語文教學中將閱讀與寫作融合教學的有效途徑

1.通過閱讀教學提升學生寫作水平

現階段，在小學語文教學中將閱讀與寫作融合教學的過程中，教師應以提升小學生興趣愛好為前提，展開閱讀與寫作融合教學工作。而小學語文教師可通過閱讀教學提升學生寫作水平，以此提升小學語文整體教學質量，促進小學生語文綜合能力全面發展。例如，小學語文教師可引導學生在閱讀中掌握相關寫作素材，豐富自身寫作知識，并且可通過小組合作教學形式，讓小學生探討閱讀中的寫作技巧，通過溝通交流等形式強化自身對寫作的認知，加深小學生通過閱讀對寫作技巧的印象，進而在寫作實踐中提升自身語文寫作水平。同時，教師也要注重為小學生所挑選的閱讀教材，要符合小學生身心發展的主要特點，由此才能夠全面提升小學生語文素養。

2.通過寫作教學強化學生閱讀理解能力

小學語文教師要積極轉變傳統教學觀念，創新教學方式，依據新課改教學目標制定閱讀與寫作融合教學計劃，是當下重點教學目標。為此，教師可通過寫作教學強化學生閱讀理解能力，增強小學生語文學習能力，并從中學習良好文化品格，為今后生活與學習奠定良好基礎。例如，教師要培養學生養成良好的學習習慣，在寫作教學過程中當學生在閱讀時，引導學生摘取相關素材，并根據自身感悟與他人探討閱讀中學習到的精髓，隨后在根據自身所學習到的相關成果運用到寫作中，不僅能夠提升學生寫作能力，還能夠培養學生良好的閱讀習慣。此外，教師可以創設情境教學，激發學生學習的積極興趣，帶領學生充分體驗作者的寫作世界，并要引領學生與文章情感達成共識，以此能夠促進學生積極主動的參與到學習當中，且主要的目標即是能夠良好提高學生的閱讀理解能力，由此能夠提高自身語文創新、創造能力、寫作水平、語言運用技巧等綜合素養。

結語

綜上所述，語文是教育體系中的重點教學，基于新課改教育目標在小學語文教學中將閱讀與寫作教學相融合，是促進小學生語文綜合學習能力以及綜合素養全面提升的關鍵。因此，針對影響小學語文教學中閱讀與寫作教學融合的主要因素，應積極尋找有效的解決措施，加強小學語文教師對閱讀與寫作融合教學的認知度提升，可通過語文閱讀教學提升學生協作水平。同時，還可以通過寫作教學強化學生閱讀理解能力，由此通過有效的教學融合措施，能夠提升小學語文教學整體質量，實現新課改背景下的理想教學目標。

【參考文獻】

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（作者單位：山東省淄博市張店區灃水鎮第二小學）